【摘 要】

本文以高中生存在写作能力普遍低下的问题为出发点，开展了“每日阅读五分钟，以读促写”的活动，结合每周一次小组交流、独立写作及教师点评课，有效地提高了学生的写作能力。

【关键词】

英语写作 高中生 每日阅读

1. 研究问题的提出

普通高中英语课程标准具体描述了高中生的写作技能：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范，语句通顺。从新课程标准对英语写作的要求来看，课程标准更能从写作和学生的特点出发，把高中英语写作定义为真正意义上的作文，更充分体现了写作在英语教学中的重要性。

2. 研究设计

2.1研究方法

写作教学严重滞后，究其原因除了学生缺乏写作的兴趣，还有一个更重要的原因就是学生阅读量小，阅读面窄。大部分学生接触的阅读材料仅限于教材里的课文，或是侧重训练阅读技巧的阅读理解短文，结果导致学生词汇量小，话题面窄，语言素材贫乏，在写作时自然无法行文自如，顺手拈来，水到渠成。针对这种情况，我开展了“每日阅读五分钟，以读促写”的教学尝试，取得了初步成效，实现预期目标。

2.2研究步骤

（1） 材料的选取

为了让学生能够获取鲜活的语言材料，通过网络精选与学生生活相关，学生喜闻乐见或者是当今国内外发生的英语时政要闻，还有美文，诗歌等文学作品，名人演讲，hot words等等。……