董 彦

（国家图书馆 北京 100081）

1 引言

随着我国文化事业的快速发展，图书馆越来越成为人们学习的重要载体和平台，特别是对于少儿来说，通过在图书馆进行阅读，能够极大的丰富少儿的知识量、拓展少儿的知识面，对于少儿健康成长具有十分重要的价值，这就需要图书馆一定要高度重视少儿阅读辅导工作，使少儿阅读服务更具有针对性。从总体上来看，我国图书馆的发展步入了新的阶段，截至2016年12月底，我国图书馆的数量已经发达了3000多家，成为我国文化事业发展的重要支撑，同时也是我国公共文化事业发展的重要基础。少年儿童是祖国的未来，特别是党的十九大提出“立德树人”的教育目标之后，如何培养少年儿童的综合素质，使其成为社会主义事业接班人和建设者，应当成为图书馆高度重视的问题[1]。当前少儿阅读辅导工作得到了绝大多数图书馆的重视，但在具体的阅读辅导过程中，仍然存在很多不到位的方面，出现了一系列不容忽视的问题，制约了少儿阅读辅导工作的深入开展。在新的历史条件下，特别是在图书馆受到网络媒体等方方面面竞争压力的大背景下，如何更好的开展少儿阅读辅导工作，不仅有利于培养少儿阅读能力，而且也有利于强化图书馆竞争力的提升。

2 图书馆少儿阅读辅导存在的问题

尽管从整体上来看，我国对少儿阅读越来越重视，而且也采取了各种形之有效的方式积极推动少儿阅读工作的深入开展，但少儿阅读仍然相对比较薄弱。比如长春市对城市少年儿童阅读情况进行调查发现：每年阅读1至5本图书的占45.7%、每年阅读6至10本图书馆的占25.1%、每年阅读11至20本图书馆的占11.2%、每年阅读21至30本的占8.1%、每年阅读30本以上的占9.9%。尽管导致少儿阅读率相对较低的原因多种多样，既有主观原因，也有客观原因，但更多的是缺乏对少儿阅读辅导工作，这应当成为图书馆必须高度重视的问题。这就需要图书馆在开展少儿阅读服务的过程中，要坚持“问题导向”，针对当前少儿阅读辅导方面存在的问题和不足，有针对性的制定科学的辅导模式，使少儿阅读辅导更具有针对性。深入分析当前图书馆少儿阅读辅导工作的开展情况，尽管与过去相比有了一定的进步和提高，特别是很多图书馆已经开始推动少儿阅读辅导工作，但按照较高的要求和标准来看，仍然存在一些问题，突出表现在三个方面。

一是少儿阅读辅导缺乏足够重视。从当前图书馆少儿阅读辅导的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步，但仍然存在一些问题，比较突出的是一些图书馆对少儿阅读辅导缺乏足够的重视，有的认为少儿阅读就是根据少儿自身的实际需要进行阅读，根本不需要开展辅导工作；有的认为少儿阅读辅导具有一定的难度，因而就放弃了少儿阅读辅导工作；还有一些图书馆在开展阅读辅导的过程中存在着浅尝辄止的问题，缺乏深入性和系统性。由于重视程度不够，很多图书馆在少儿阅读辅导方面缺乏研究，形成了恶性循环，工作开展十分不利。比如吉林省对30家图书馆进行调查发现，尽管很多图书馆都高度重视少儿阅读服务工作，而且也建立了相对比较完善的服务体系，特别是很多少儿阅读服务还具有一定的特色，但70%以上的图书馆没有建立少儿阅读辅导机制，对少儿阅读服务缺乏专人负责，也没有建立比较完善的辅导体系，转到这项工作无法更加有效的开展。由于很多图书馆不重视少儿阅读辅导工作，这也直接导致很多少儿在开展阅读的过程中只是为了娱乐，甚至在图书馆不能安心进行阅读，有很多少儿会在图书馆做游戏甚至打闹，必然无法取得良好的成效，这一点应当引起图书馆的高度重视，采取更加有效的措施，进一步强化少儿阅读辅导，使少儿阅读服务取得新的成效，这是图书馆必须高度重视的问题。

二是少儿阅读辅导体系不够完善。健全和完善的少儿阅读辅导服务体系，对于提升少儿阅读辅导服务质量以及取得良好成效具有重要的支撑性作用，因而对于图书馆来说，要想开展好少儿阅读辅导服务，至关重要的就是要进一步健全和完善少儿阅读辅导服务体系。从当前一些图书馆开展少儿阅读辅导的情况来看，尽管已经将少儿阅读辅导作为少儿阅读服务的重要内容，但却存在辅导体系不够完善、不够科学的问题。比如一些图书馆在开展少儿阅读辅导的过程中，没有对管理人员进行有效的教育和培训，导致管理人员不能更加科学的开展少儿阅读辅导工作。再比如还有一些图书馆没有建立科学的运行机制，阅读辅导工作缺乏综合性，系统性辅导不到位，阅读辅导只是对阅读内容以及阅读方法的简单介绍等等，在培养少儿阅读意识、阅读兴趣、阅读能力方面比较薄弱。对于少儿阅读辅导服务来说，如何更好的开展辅导服务，应当成为当前图书馆必须高度重视的问题，特别是在我国高度重视文化事业的新形势下，加强少儿阅读辅导服务体系建设更为重要，通过健全和完善的服务体系建设，可以使少儿阅读辅助更具有规范化和效能化，但由于当前我国很多图书馆在这方面比较薄弱，根本无法更好的开展少儿阅读辅导服务。比如长春市图书馆尽管对少儿阅读辅导工作给予了一定的重视，但在辅导人员建设方面比较薄弱，少儿阅读服务和管理人员不仅辅导意识不强，而且自身也不具备辅导能力，因而制约了少儿阅读辅导工作的深入开展。

三是少儿阅读辅导方法缺乏创新。由于少儿自身的特点，图书馆在开展阅读辅导的过程中，要高度重视辅导方法的科学性，科学的方法能够事半功倍，反之则可以事倍功半。当前很多图书馆在开展阅读辅导的过程中不注重创新辅导方法，不能从少儿的实际情况出发进行有效的辅导。比如一些图书馆在少儿阅读辅导方面更多的是采取“说教式”的方法，尽管做了大量的工作，少儿并没有真正理解和领会，甚至出现了一些逆反心理，比如有个别图书馆对少儿阅读辅导的特殊性缺乏重视，不能从培养少儿阅读兴趣以及强化少儿深度阅读方面下功夫，导致阅读辅导的领域受到极大的限制，根本无法取得良好效果。由于当前网络十分发达，少儿获取阅读资源的渠道十分广泛，如果图书馆不重视辅导方法创新，必然会导致少儿不愿意到图书馆进行阅读，即使少儿到图书馆进行阅读，图书馆不进行有效的辅导，也不会提升少儿的阅读水平[2]。由于当前很多图书馆不重视少儿阅读辅导方法创新，导致少儿阅读服务缺乏针对性，比如图书馆在开展少儿阅读服务的过程中，建立少儿阅读辅导服务机制，但在具体的辅导过程中，没有从少儿自身的特点出发，很多时候都是采取规制的方式，对少儿阅读提出很多要求，尽管少儿也能够按照要求进行阅读，但普遍都心不在焉，阅读的深度不够。还有一些图书馆在开展针对少儿的阅读辅导时，不注重拓展少儿阅读领域，少儿阅读缺乏多元化和系统化等等。

3 图书馆少儿阅读辅导的完善措施

在我国大力推动“人才强国”战略的背景下，培养少儿阅读习惯具有十分重要的价值，特别是通过卓有成效的工作，加强少儿阅读辅导，着力培养少儿阅读兴趣，拓展少儿阅读空间，强化少儿阅读深度，更具有十分重要的意义。对于图书馆以及图书馆管理人员来说，一定要在开展少儿阅读辅导方面狠下功夫，积极探索更加有效的辅导模式和运行机制，而要想进一步提高少儿阅读辅导工作的有效性，图书馆应当积极推动工作创新，特别是要针对当前存在的突出问题，采取更加有效的措施，确保取得良好的效果。

一是高度重视少儿阅读辅导。对于图书馆来说，要想更好的开展少儿阅读辅导工作，首先必须对这项工作给予高度重视，特别是图书馆领导应当将少儿阅读辅导纳入到阅读服务特别是少儿阅读服务工作当中，制定科学的少儿阅读辅导模式，引导管理人员开展少儿阅读辅导工作，并积极推动工作创新。比如图书馆应当制定少儿阅读辅导制度，使少儿阅读辅导工作更具有规范化；再比如还要大力加强对管理人员的专业化和系统化教育培训工作，使管理人员掌握更多、更全面、更系统的少儿阅读辅导专业知识。图书馆还要加大对少儿阅读辅导人力、物力、财力的投入力度，最大限度满足少儿阅读辅导工作的需要，使各类硬件设计、软件设计等应有尽有。图书馆在开展少儿阅读辅导的过程中，还要建立专门的组织机构，专门负责少儿阅读辅导的调查研究与组织落实，并且要选拔更加优秀的辅导人员和管理人员，不仅要提高他们的专业素质，而且也要提高他们的职业素养，使他们能够认真负责的开展工作，这就需要加大对少儿阅读辅导人员以及管理人员的教育和培训，特别是要针对少儿阅读的特殊性，强化他们的综合素质，为更好的开展少儿阅读辅导奠定坚实的人才基础。

二是完善少儿阅读服务体系。健全和完善的少儿阅读辅导体系，对于促进阅读辅导工作的深入开展至关重要。图书馆在开展少儿阅读辅导方面，一定要建立科学的工作体系，使工作能够有条不紊的开展。要进一步健全和完善少儿阅读辅导组织体系，有条件的图书馆应当成立专门的少儿阅读辅导组织机构，专门负责少儿阅读辅导的组织领导、人员设置、教育培训、内容设计等方方面面的工作，为管理人员更好的开展少儿阅读辅导奠定坚实的组织基础。要大力加强少儿阅读辅导流程建设，在开展少儿阅读辅导的过程中，应当建立科学的辅导流程，对如何辅导、监督评价以及效果评估等都要进行流程化设计。还要进一步拓展少儿阅读辅导领域，比如可以开展对家长的少儿阅读辅导方面的教育培训，使家长能够掌握更多的阅读辅导内容等等；再比如还要以将少儿阅读的调查与分析纳入到少儿阅读辅导体系当中，找出当前少儿阅读方面存在的突出问题，有针对性的开展阅读辅导，能够取得更好成效。为了能够更好的开展少儿阅读辅导，应积极探索符合自身实际和有利于促进少儿阅读辅导工作深入开展的服务体系，根据少儿的需要，建立“一带一”和“一带多”的专业化辅导机制，并且针对少儿读者的数量情况、年龄情况等进行了科学的分析，能够取得较好的成效[3]。

三是创新少儿阅读辅导方法。科学的方法能够事半功倍。在开展少儿阅读辅导的过程中，一定要积极探索更加有效的方法，提升阅读辅导的有效性。这就需要图书馆管理人员在具体的工作过程中，要加强这方面的学习和研究，针对少儿的基本特点进行有针对性的分析，使辅导工作更加符合少儿的实际情况，比如可以将互动式、探究式、激励式、活动式辅导纳入到辅导工作当中，切实发挥少儿的主体作用，管理人员除了进行主动的辅导之外，还要在引导和教导方面下功夫，引导就是要让少儿知道阅读什么、如何阅读，教导就是要对少儿阅读的方式、阅读的内容、阅读的思想进行讲解，并且通过形象生动的方式进行。再比如管理人员在进行少儿阅读辅导方面，可以更多的应用多媒体的方式，将一些难于理解、少儿不感兴趣的读物制作成PPT，通过音频、视频、FLASH动画等多种模式的组合，引起少儿的兴趣，使少儿在阅读过程有一个持续不断的深化过程中，这样的阅读辅导必然更具有生命力。在开展少儿阅读的过程中，要想使其方法更加适应少儿阅读辅导的需要，还要高度从少儿的实际需求出发，着眼于拓展少儿阅读领域和少儿阅读内容，加强对少儿阅读模式的创新，比如可以建立少儿阅读“积分卡”制度，对少儿阅读的书目、时间等做好记录，并通过大数据技术进行分析和整理，找出少儿阅读的趋势和偏好，有针对性的开展辅导工作等等。

综上所述，少儿阅读辅导是少儿阅读服务的重要组成部分，对于图书馆来说，开展好少儿阅读辅导工作，不仅能够提升少儿阅读服务的有效性，而且也能够使图书馆的吸引力得到提升，因而必须高度重视少儿阅读辅导工作。从当前绝大多数图书馆少儿阅读辅导的整体情况来看，尽管取得了一定的成效，但仍然存在很多不容忽视的问题，比较突出的就是一些图书馆对少儿阅读辅导工作缺乏足够的重视、少儿阅读辅导工作缺乏完善机制等等，已经成为制约少儿阅读辅导工作深入开展的重要瓶颈。图书馆是大众阅读的重要场所，在未来开展少儿阅读服务的过程中，一定要对阅读辅导给予高度重视，采取更加有效的措施，推动少儿阅读辅导取得新的更大的成效。

[1] 张敏.少儿图书室的阅读辅导与建设创新[J].河南图书馆学刊，2016，30(03)：134-135.

[2] 苏韩.少儿图书馆阅读辅导工作策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017，(06)：89-90.

[3] 刘军莉.浅谈少儿图书馆的阅读辅导工作[J].当代图书馆，2016，(02)：37-39.