高校思政课微信公众平台建设探析

2018-02-19杨昭

信息记录材料 2018年7期

杨昭

（湖南财经工业职业技术学院湖南衡阳 421002）

1 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]

随着互联网技术的飞速发展及智能手机的广泛普及，新媒体正多层次、多角度、全方位地影响“95后”大学生的学习和生活。作为成长速度最快的自媒体，微信已成为大学生获取信息、沟通情感、交流思想的重要工具。作为微信新增的功能模块，微信公众平台因其具有信息互动性、时效性，多样性、广泛性的优势，自2012年8月23日上线以来，深受大学生的青睐，极大地契合了他们的思想特点和认知需求，深刻地影响着他们的学习、交往、思维方式。新媒体的出现对传统思政课教学提出了更高要求，如何利用微信、微信公众平台等新媒体开展教学，成为摆在每一位思政课教师面前的课改难题。

2 高校思政课微信公众平台建设的必要性

2.1 占领网络思政教育“新阵地”的需要

作为互联网“土著居民”，网络、智能手机已成为“95后”大学生学习、生活中不可或缺的一部分，它就像一块磁石，较大程度上控制着大学生的关注面。目前，高校思政课堂普遍存在“抬头率低、点头率低”的现象。作为思政课教师，应改变困境，该抓住机遇，审时度势，开拓新的渠道，应用新的载体，将互联网思维融入思政课教学，利用好微信、微信公众平台的功能，开展混合式课堂教学。

目前，国内许多高校适应“微”时代的发展，纷纷建立了思政课微信公众平台，如人民大学的“别笑我是思修课”，北京师范大学的“木铎思享”等，定时、定期、定量为大学生推送有价值的图文信息，将传统的“面对面”思政课教学模式与新型的“键对键”教学模式相结合，努力实现大学生的需求在哪儿，思想政治教育教学工作就做到哪儿。

微信公众平台作为思政课课堂教学的拓展和延伸，为深入课堂教学、融洽师生关系、开阔学生视野搭建了良好的平台，开创了网络思政教育的新阵地。

2.2 增强高校思政课实效性的需要

在“微时代”背景下，传统思政课“你讲我听”的“灌输式”授课方式显然不适应时代发展和“95后”大学生的发展需求，学生参与度低、学习积极性也不高，课堂上“低头族”、“桌睡族”频频出现，严重影响了教学秩序和教学效果。如何创新教学理念和教学方式，提高“95后”大学生的“抬头率”和“点头率”，让思政课“活”起来、“火”起来，成为高校思政课教学改革亟待解决的问题。

这一代大学生是伴随“微信”成长的一代，“微信”是他们学习、生活的重要组成部分。高校思政课要因时而进、因势而新，顺势而为利用“微信”，构建以“微信平台”为连接载体，探索“线上”与“线下”全覆盖的教学模式。

“微信传播的快捷性、及时性、平等性、互动性等都契合了思想政治教育的传播规律，满足了教育者和受教育主体之间的平等性，”[2]学生可以在微信平台上自由分享自己的所思所想，老师也能更精准地把握学生的思想动态，使高校思政课更具针对性和实效性。

3 微信公众平台在高校思政课教学中的运用

3.1 构建了“线上”+“线下”的教学模式

在高校思政课中，利用微信公众平台构建“线上”+“线下”的教学模式，主要体现在以下两个方面：

一是通过微信公众平台，可以克服传统思政课单一的课堂讲授模式，实现师生“线上”、“线下”及时互动，从而拉近彼此间的距离，构建更和谐的师生关系；

二是通过微信公众平台，学生可以在“线上”随时随地了解教师推送的教学资料，还可在微信平台上与老师进行即时互动。教师可以利用微信平台的统计功能，通过统计推送文章的阅读量、提问问题的集中度等具体数字了解学生的关注点和疑惑点，从而在“线下”的课堂中进行有针对性的解答，使“线下”的思政课堂更有针对性率。

微信公众平台灵活多样的表现形式，弥补了传统思政课课堂教学相对单一的不足，是对“线下”课堂教学的有力补充，实现了把“线上”和“线下”结合起来就可以产生“1+1＞2”的叠加效应。

3.2 实现了“教”与“学”的辩证统一

相比传统课堂，借助微信公众平台的思政课教学模式更受大学生欢迎，其折射出的“以学为本”的价值取向是对传统的“以教为主”的教育理念的挑战。

从教学的内容看，基于微信公众平台的思政课教学资源更丰富，时效性更强。由于高校思政课具有强烈的时代性、社会性等特点，即使思政课教科书修订周期再短，也难以及时反映不断发展变化着的客观现实，而微信公众平台则可弥补这一不足。教师可以及时向学生推送最新的资讯、时事评论等，让学生能在第一时间了解相关的内容。

从教师的角度看，利用微信公众平台进行教学，创新了师生的沟通方式，融洽了师生关系，提高了教育教学效率。在微信公众平台上，教师可以根据课程性质，从海量的资讯中搜集适合学生阅读的内容并向学生推送。此外，在平台上，学生可以与教师互动交流，教师也能更好地为学生释疑解惑，大大提高了思政教育的质量与效果。

从学生角度看，利用微信公众平台开展教学，可以满足学生的个性化学习需求，激发他们的主观能动性。教师可根据不同的教学对象设计个性化的教学内容，为学生提供一对一问题解答、推送个性化课程等，为学生提供了多元化的学习支持和个性化的学习环境。

微信平台强大的资源共享、快捷的信息推送、实时感受分享以及多元化的学习支持，能激发学生对思政课的学习兴趣，使学生由“被动接受”变为“主动学习”，从而真正实现“教”与“学”的辩证统一。

3.3 实现了理论教学与实践教学的有机结合

思政课不仅要对学生进行系统的理论知识传授，还要让学生能够将所学理论知识内化于心、外化于行，从而达到知行统一。前者通过理论教学完成，后者则需实践教学予以实现。

目前，高校思政课实践教学主要依托课堂、校园、社会三大平台开展，由于受时间、空间、场地等条件的限制，实践效果往往不达预期。微信公众平台的介入，能突破种种限制，拓宽实践教学的内容和形式，弥补传统实践教学的不足。

一是借助微信公众号，学生可以利用假期自由分组开展校园、社会实践活动，并将活动的视频、图片通过微信平台传给老师，解决了老师一对多，难管理的难题；二是借助微信公众号，教师可以及时了解大学生的思想状态，关注的他们关心的社会热点、难点问题。通过微信公众号的信息推送功能，及时推送出相关问题的分析及点评，给予学生正确的舆论导向；三是推送相关实践活动的通知，如志愿者服务等信息，实现资源实时共享；四是借助微信公众平台开展问卷调查，及时了解大学生的思想状态，教师还可以通过在线答疑解惑，帮助大学生树立正确的三观。

通过借助微信公众平台的虚拟实践教学模式，实现了思政课理论教学与实践教学的有机结合。