移动互联网时代下的数字媒体应用技术专业建设探析

2018-02-19付浩

信息记录材料 2018年7期

付浩

（内蒙古商贸职业学院内蒙古呼和浩特 010010）

1 数字媒体应用技术专业及其现状

数字媒体应用技术专业是基于数字媒体、数字技术、网络技术的一个新型学科领域与专业方向，肩负着为我国数字媒体产业输送高素质、高水平专业人才的重任。为了支持数字媒体产业的跨越式发展、加快人才培养的步伐，近年来很多本（专）科、高职院校开设了数字媒体应用技术专业。

随着移动互联网时代的到来以及其他相关科技的发展，数字媒体产业趋向媒体融合、网络游戏、影视制作、动漫制作、交互设计、虚拟现实等，并逐渐成为互联网经济的支柱，因此对数字媒体应用技术专业人才提出了更高、更新的要求，尤其是急需大量既具有深厚的理论基础、极强的动手能力以及良好的艺术修养的综合型专业人才，但现实的情况是此类人才严重缺乏，从而阻碍着数字媒体产业的进一步发展。

究其原因，就在于部分院校的数字媒体应用技术专业建设出了一些问题，从而导致了人才培养与社会需求的错位，具体而言包括以下几方面：

第一，专业设置不甚完备。有些院校由于专业建设历史较短，课程体系、教学平台、师资队伍尚未配备完全，缺乏必要的人文、艺术底蕴等，从而导致培养出来的人才距离实际需求尚有不小的距离。

第二，人才培养滞后于社会需求。移动互联网时代对数字媒体应用技术专业人才的需求有了新的趋势，但部分院校的人才培养却无法跟得上该趋势，没有按实际的社会需求对专业建设进行适当调整，从而导致了人才培养严重滞后于社会需求。

第三，理论与实践脱节。部分院校的专业设置中理论与实践教学各自的占比严重失调，为应付考核只重视理论教学，而严重忽视学生实践能力的培养，从而导致学生能力难以满足职场需求。

第四，技术教学与艺术教学分离。该专业是技术与艺术相融合的交叉学科，但由于部分院校在教学实践中没有将技术与艺术相关的课程形成有机、连贯的教学体系，从而导致难以培养出满足数字媒体产业需求的高级综合型专业人才。

2 移动互联网时代下数字媒体应用技术专业建设的思路

面对移动互联网时代对数字媒体应用技术专业人才的需求，其专业建设要充分考虑以下几个方面并努力完善之。

2.1 确立合理的培养目标

确立合理的培养目标，是专业建设的前提，其关系着人才培养与社会需求的对接情况。具体来说，数字媒体应用技术专业的培养目标就是培养德智体美劳全面发展，掌握数字媒体应用技术的基础理论，熟悉数字媒体设计与制作的一般规律，具备数字信息获取、多媒体信息编辑、音视频后期制作、特效制作合成、网站设计与开发等数字媒体操作技能，拥有较高的实践能力、艺术修养、创新精神的高素质、高水平、应用型专业人才。

因此，移动互联网时代下该专业的的人才培养计划应符合社会需求、明确专业定位，顺应市场发展。

2.2 构建科学的课程体系

构建科学的课程体系，是专业建设的重中之重，其直接关系着专业的发展趋势、教学质量以及学生的就业情况等。

构建科学的数字媒体应用技术专业课程体系，要在遵循市场发展与行业需求的原则下，从以下几方面着手：

第一，进行实事求是的课程调研。通过实地走访、调查问卷等方式全面了解市场对学生的专业素质与技能要求，并提炼出关键内容与任务等。

第二，制订专业课程体系的框架。根据调研结果，并结合本校自身优势，制订合理的专业课程体系框架，以保障课程体系与行业走势接轨。该体系框架可分为四个模块：一是基本素质模块，重在学生综合素质的提升，以培养全面发展的人；二是专业能力模块，重在培养学生对基础专业课的掌握，以提升学生的基本专业素养；三是专业拓展模块，重在学生操作技能的培养，以提升学生的理论联系实际的能力；四是专业实践模块，重在培养学生的实践能力与与时俱进的能力等。

第三，加强课程群建设与学科交融。要将某些课程在培养方案、课程建设以及课程教学中形成体系，实现课程群建设；并使不同学科之间相互关联、支持，形成学科交融。课程群建设的重点在于课程间的融会贯通，如技术类课程与艺术类课程的融合，理论课与实践课的融合等。

第四，制订课程方案，建设课程资源。通过课程方案，对课堂教学活动与课外实践活动等做出全面安排；通过课程资源，为课程实施提供必要而直接的条件。

2.3 建设优秀的师资队伍

建设优秀的师资队伍，是专业建设的保证，其关系着专业的教学水平。在现有的师资队伍中，很多教师出身计算机专业，他们更偏重技术能力的培养，而缺乏人文与艺术素养；同时，为数不多出身艺术专业的教师，则更偏重艺术创作能力的培养，而难以胜任技术方面的教学，因此这种师资结构并不能满足现实的需求。为了培养高级综合型专业人才，必须加强师资队伍建设，通过项目合作、团队建设等方式加强学科间的联系，并逐步培养跨学科的专业教师队伍。

此外，在该专业的建设中，还必须高度重视学生实践能力、创新能力以及团队协作能力的培养，对于专业必修课应设置配套的实践项目，并鼓励学生积极参与各类专业比赛或创新项目。