张绪军

摘要：一堂英语课质量的好坏、是否达到预期的教学效果，与例句的筛选有着密切的联系。英语教师在备课时应字斟句酌，对于词典和一些参考书上的例句不应不加选择，就运用到教学中，应有所取舍，以利于提高课堂教学的目的性和效率性。

关键词：英语教学;筛选例句;学习效果

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0102

一般而言，使用例句的时候应注意例句是否具有如下的特点。

一、体现思想性

教学例句是英语教学中渗透德育教育的有效途径之一。此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等内容。如讲解动词被动语态时，举出以下例句：

1. The waste paper must be put into the waste basket.

废纸必须放在纸篓里。

2. Make sure all the lights are turned off when you leave.

当你离开室内时务必关掉所有的灯。

二、具有代表性

例句一定要有代表性、有说服力，并且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解、学生理解。学生通过教师所给的例句，能清楚地理解并掌握其中所蕴含的某个知识点的用法。对于教师自造、自选句或存在歧义的句子以及与学术界的观点发生分歧的句子，特别应慎用。以下例句，要注意其用法。

1. He didnt feel lonely though he was alone.

尽管他孑然一身，但并不感到孤独。

2. The little boy was asleep after he went to sleep.

小男孩入睡之后，就熟睡了。

以上两句有个共同点，就是要辨析的词语lonely和alone、asleep和sleep出现在同一个句子里，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生通过理解这两个句子，既轻松又容易地辨析这两对词的用法。

三、呈现激励性

心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”教师的首要任务，就在于唤起学生的兴趣，激发、点燃他们的激情。……