上海市东旭幼儿园 钱玲怡

一、活动的设计与实施

第一次的活动将整个活动分成了三个环节，第一个环节：复习巩固已有经验，引起活动兴趣。让孩子们在看图片中复现已有经验，识别昆虫，说出昆虫的基本外形和颜色特征。第二个环节：自由操作，帮助小昆虫们躲避小鸟。通过操作第一次帮助幼儿梳理，理解动物保护色这一种“伪装”的本领。理解之后再次自己动手帮助昆虫找和自己颜色相近的地方进行躲藏。再次强化昆虫“伪装”的本领。第三环节：帮助幼儿拓展经验，理解除了昆虫会“伪装”来保护自己，其他的陆地动物和水生动物也都有这样“伪装”的本领。出示ppt：陆地动物和水生动物“伪装”的图片。

课堂的教学重点应该在第二环节，可是在实际的操作中孩子花了大量的时间在第一环节的经验复现上，交流的欲望十分的强烈，尤其在引出了小鸟的话题时他们的讨论重点就放在了“螳螂也是吃小昆虫的，小鸟也是吃小昆虫的。他们是可以做好朋友的。”而且兴趣正浓，不断地反复进行讨论，甚至还开始为小鸟和螳螂选择喜欢的昆虫，他们在争辩：螳螂爱吃小蝴蝶，小鸟爱吃蚱蜢，有的小朋友惊还和他的生活经验进行了联系，在课上说爷爷养的小鸟吃的就是蚱蜢，所以很确定小鸟比起蝴蝶更喜欢吃蚱蜢。当我将他们的思维引导到课上，进入到第二环节的动手操作中就更是欢呼雀跃了，在帮住昆虫躲避的时候他们的关注点不是在相近色的躲避，而是认为昆虫只要躲在足够大的树叶下面就不会被小鸟发现，完全沉浸在小鸟捉虫的游戏中，力求将所有躲藏起来的昆虫全部找到，以至于原来应该是教学重点的“保护色”“伪装”成为了这样一环节的点缀。……