惠城区第二十九小学 陈雅桢

一、多元化评价模式

全员参与

“三全”育人的教育模式中的“全员育人”是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。英语课外作业的评价也应是全员参与，老师、学生、家长一起参与评价，使评价更全面、更有说服力和指导性。

2.自主参与

学生是学习的主体，也是评价的主体。学生可以在教师的指导下，学习使用适当的评价方法，了解评价标准，自主参与到自己的作业评价中来。

3.快乐参与

孔子云，学而时习之，不亦说乎?教师通过不同形式的作业评价，让自己的工作丰富而有趣，减少职业倦怠；学生通过自主参与，获得肯定和鼓励，树立信心，乐于参与；家长通过参与评价，深入了解孩子的学习，加强沟通，对孩子学习的进步感到欣慰和快乐，愿意参与。

二、多元化评价策略

在“三参与”多元化评价模式下，如何进行多元化作业评价，我认为应运用以下几种评价策略。

1.教师评价

（1）作业批改文字评价与图案评价相结合。如完成很棒的作业教师可以写评语“Well done!”“Good job!”等，再盖上大拇指或小红花等图案评价。如作业出错较多的写上“Never give up.”“Come on.”等，再画个笑脸，给予学生温暖的鼓励。如遇上特定的节日，老师还可以写上节日的祝福语，如“Happy birthday!”等。老师的鼓励与祝福，拉近师生的距离，树立学生的学习自信心。

（2）口头评价与书面评价相结合。德国教育学家第期多会说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。发作业时，给予完成好的和有进步的学生以口头表扬和肯定，树立其学习自信心。……