湖南省常德市桃源县浯溪河中学 王慧群

一、引言

现今社会，学校和家庭多半谈“性”色变。因此学生只能从消极的非正式渠道获取对“性”的认识，如街头小报、书刊、网络、或者朋友那里获取性信息。这很容易导致他们产生一些不适当的性意识和性行为。近年来，性侵犯案件频发，据全国妇联的统计数据表明全国各地投诉强奸幼女的个案，1997年下半年内135件，2000年上升到3081件。而2000年到2004年仅媒体公开报道过的全国就有48名幼女遭受性侵害，2009年上升至175人。从2013年1月至2014年5月间，仅仅在媒体报道中搜索到的校园性侵案共计72起，受害女生100人以上。除此之外，女学生早孕，堕胎流产的事件也频频发生。如今学生越来越早熟，不少学生在中学时代就有了性行为，但缺少性方面的常识，而给自己或他人造成了伤害。这一个个悲剧敲响了警钟，性健康教育势在必行！

二、湖南农村地区小学性健康教育的现状分析

本研究以湖南省常德市桃源县凌津滩镇的五所乡镇小学里的学生为研究对象，采用目的性抽样的方法，按比例选取了五所小学的学生填写问卷，确保了调查对象的覆盖面。通过对数据整理分析，笔者发现农村小学性健康教育存在较多问题，性健康教育现状令人担忧，对问卷结果的详细分析如下：

1.目前小学生对性知识的了解

学生对性健康知识的了解程度最能反映出性健康教育实施的情况。

（1）对性健康知识的了解比较片面

表2-1 小学生对性知识的了解调查

由上表可见，有50.98%的学生认为性健康知识是关于男女交往方面的知识，只有15.3%的学生选择了关于身体结构和心理发展方面的知识。对于了解自己的身体构造这个问题上，有73.58%的学生选择了比较了解，30.72%的学生完全不了解。由此可见，小学生对于最基本的健康知识都处于模棱两可的状态。

（2）对性健康知识的了解存在误区。

表2-2 小学生对性知识的了解调查

由上表可见，有71.90%的学生认为只有女生具备生育能力，从这个问题上可以看出大部分学生对于应了解的基本性健康知识存在一定的偏差。

（3）缺乏对基本性健康知识的掌握

①生理知识方面

图2-3 对第二性征典型生理变化调查结果图

由图可知，低年级学生对于必要的青春期知识了解几乎为空白，而对于即将步入青春期的中年级学生，甚至是已经步入青春期的高年级学生，对这方面的知识了解也是少之又少。学生缺乏对基本性健康知识的了解。很容易导致学生存在对自己生理变化的理解误区。

②自我保护方面

调查结果显示，大部分学生自我保护意识薄弱。尤其是低年级的学生在性意识方面，自我保护的意识几乎空白。在回答“你知道什么是性侵犯吗？”这个问题的时候，低年级有95%的学生选择完全不了解。对于中年级也只有13%的学生选择比较了解，高年级甚至也有65%的学生选择完全不了解。对于“遇到性侵害时，你会怎么办？”这个问题的回答更加让人不寒而栗。各个学段的学生几乎都选择了“不知道”。

从现今发生的性侵害案例来看，被侵害人年龄成低龄化趋势。然而学生自我防范的意识却如此薄弱，难免会使犯罪分子有机可趁。情况确实令人担忧。

2.目前小学生的性观念

根据统计结果分析，目前小学生性观念是开放的。在“你赞成青少年恋爱吗？”这个问题上，有34.56%的学生选择了“赞成”，40%的学生选择“无所谓，看情况”，在与异性交往的问题上，只要是合理有度的，学生还是不排斥的。不仅如此，在回答“你与异性交往时，你更愿意采用哪种形式？”这个问题时，有近六成的学生选择“课外集体活动”，其他学生大部分也选择了“课外小团体活动”。这个数据反映出目前小学生的性观念是健康的。

3.目前小学生对性教育的需求

表2-4 小学生对性教育的需求调查

由上表可知，希望了解性知识的学生占了76.47%。只有6.54%的学生不希望了解青春期的生理知识。希望学校讲授有关性知识的占了总人数的45.75%。所以目前小学生对性教育的需求程度是较高的。而且期望得到学校的正确指导。

4.小学生性知识的获取途径

在调查中发现，小学生对于性知识的获取途径大都依赖于媒体。对于你是通过何种途径了解青春期知识这个问题有30%的学生选择了网络，47.67%的学生选择了影视、广播、光盘这个选项。小学生内心是希望了解更多关于性健康方面的知识的，但由于家庭教育、学校教育的原因，对于性健康知识的获取只能依赖于不正当的途径。

三、研究对策

（一）树立正确的性健康教育观念

虽然随着社会的快速进步和发展，人们的观念有了质的飞跃，但是由于社会发展不平衡，城乡差异较大，到目前为止，性教育都无法得到所有人的赞同和支持。在性健康教育实施的必要性的问题上，大部分农村教师在理性上是表示认同和支持的。但在具体的性教育实践中却往往会表现得难以启齿，不能满腹信心，以释然的心态开展性健康教育。国外的性健康教育给做了很好的榜样，他们成功的经验告诉我们，合理的、科学的性健康教育有利于学生性情感、性审美、性伦理和性道德的发展，更有利于健全学生的人格。例如瑞典，早在1890年女医生卡罗琳娜就提出要对青年人进行性教育，并开始针对7岁以上的学生进行性教育实践；1956年，瑞典政府强制推行中小学性教育，性健康教育从此在瑞典快速发展，瑞典的青少年性病患者人数、少女不孕率以及性犯罪率都明显减低。再如美国，小部分州在20世纪60年代前就开始鼓励开设性教育课程，在90年代，实行全面性教育，很大程度上缓解了青少年社会问题。

因此，性健康教育要有效地实施，首先社会各界人士都必须转变思想，不能在思想上表示对性健康教育的认可，一切都是纸上谈兵。必须要摆脱落后性教育观念的束缚，改变对性健康教育认识的种种误区，树立科学的性健康教育观念。

（二）形成小学性健康教育的合力

1.开设课程，开展相关活动

应将性健康教育设定为一门具体的课程，这是发展性健康教育的根本。并制定具体的教学计划，将性健康教育课程放在与其他同等的位置。定期开展相关讲座，讲座的聆听对象不应仅仅局限于学生，家长和教师应该共同参与。除此之外还可以观看先关教育视频，组织阅读相关杂志、书籍等等。教师应该定期和家长沟通，转变家长的观念，鼓励家长对学生进行性健康教育。

2.把握教育内容

小学生性健康教育内容的设定应与他们的身心发展状况相适应。教育内容的有效性和系统性有助于小学生性健康教育实效性的提高。以下是笔者对于各学段教育内容的建议：

水平一（1～2年级），对低年级学生的性教育在生理方面首先是人体构造认识的相关知识，介绍人体的基本器官，包括两性外生殖器官；然后是生物的繁衍，小学低年级进行教授时可以以植物和动物为例。在性心理方面，与人相处的方法，表达自己情绪的方式，能够初步理解爱的含义和性别差异。在自我保护方面，与人相处时要有适当的尺度，认识到要保护自己的隐私部位，在遭到侵害时的自救方法。

水平二（3～4年级），对中年级的学生在生理方面已经可以了解人类生命的发育过程了，包括具体的受精、胎儿发育和妊娠过程；知道身体的基本特征是具有遗传效应的；在生理卫生方面也因有一定的认识，特别是外生殖器官的卫生。在性心理方面，懂得欣赏自己，体会爱的意义，适当地表达自己的感情。在性道德方面，培养独立意识，责任意识，懂的尊重他人，帮助他人，宽容他人。在自我保护方面，了解营养知识，关爱自己的身体。

水平三（5～6年级），对于高年级来说即将步入青春期，所以高年级的性健康教育主要以青春期相关知识为主。首先是青春期的含义，青春期发生的变化，包括身体上和心理上的。了解第二性征，女生的月经及经期护理知识，男生的遗精现象。调节情绪的正确方法，解决与父母、老师、同学之间矛盾的方法，与异性交往的正确方法、态度以及礼仪。

3.加强师资、教材等教育资源建设

性健康教育是一门涉及知识面广泛的学科，内容包括性生理学、性卫生学、性心理学、性社会学、性道德学等等。而且专业性较强，就目前农村小学教师对性健康知识的掌握程度来看是不够的。农村小学首先应设定固定的性健康教育老师，将对性健康教育教师的培训列入师资培训计划，采取学科培训与专题培训相结合的原则，并鼓励个人自学。定期选派优秀的教师参加短期的脱产培训，各个学校的教师可以形成教师联盟，定期进行学术交流，实现资源共享。以此来加强学校的在性健康教育方面的师资力量。

除了加强师资以外，教材也是必不可少的。教材的缺乏也是影响性健康教育开展的一个关键因素。在农村小学有了成立了相关的教师团队后，教师可以根据本地区学生的特点，学生的发育情况编写一套合理的教材。学校还应设立心理咨询室、咨询信箱、咨询热线等等，为学生提供多种解决性健康问题的渠道。

4.合理利用网络、媒体

农村各级政府组织应当利用媒体最大限度地宣传性知识的重要性，利用广播、电台传播健康性知识，多播放教育影片。而且要加大对各种娱乐场所的监督审查力度，消除黄色污染，为性健康教育的顺利开展，提供宽松和谐的氛围。只有家庭、学校和社会通力合作，才能保证性健康教育有效地实施。

四、结语

对农村小学生开展性健康教育已是迫在眉睫，只要形成以学校为重心的，学校、家庭和社会为一体的教育网络，农村孩子的性健康教育情况会很快得到改善。让学生对性有正确的认识，形成正确的性观念，避免在青春期进入误区，提高性侵害的抵御度，使农村的孩子健康快乐地成长！