刘素艳

（唐山职业技术学院，河北 唐山 063004）

1 引言

随着信息技术的迅速发展，网络为人们的生活及学习带来了许多便利。高职院校微课程网络学习平台及教学资源库等设施的建立，为开展公共英语信息化教学改革提供了良好的条件和保障。在网络环境下将翻转课堂引入高职公共英语教学实践，建立多元的英语学习互动交流机制，可以更好地提高教学效率，提升学生的自主学习能力和英语语用能力。

2 翻转课堂模式在高职英语教学中的应用

翻转课堂模式(Flipped Classroom Model简称FCM)，是美国学者Roberta Tlbert提出的。该模式简要描述了翻转课堂实施过程的主要环节：课前，学生通过观看教学视频进行有针对性的自主学习;课堂上，教师要对学生进行快速测评，以了解学生课前学习的情况，并设计相关教学活动，促进学生的知识内化[1]。

笔者作为一名大学英语老师，将翻转课堂教学模式应用于英语课堂，以实践案例来验证其教学效果。本案例中，笔者采用复旦大学出版社《21世纪大学实用英语2》Unit 4 I Like Animals一课为案例，17畜牧兽医专业学生为授课主体。将整个课程分为课前、课上、课后三个过程来实施。

2.1 课前做好充分的准备

首先将学生分组，每组5人，选出成绩较好的同学为组长，便于有效管控。组长负责监督、管理课前学习活动、收发作业，及时与老师沟通，共同完成学习任务。课前备课，根据学生的专业特点和教学内容制做了10 min的微课。然后将微视频上传到网上让学生观看、自主学习并完成学习任务。……