孙凯元

（沈阳城市建设学院 辽宁 沈阳 110167）

1 引言

进入21世纪，我们深刻认识到信息和通信技术给我们带来的巨大影响。它正在开启新的教学和学习的可能性，同时也给教师们带来了新的挑战。教师们面临着一个号召：将信息交流技术整合到自身发展中去，从国家标准、学校管理人员、到家长、学生都要与信息技术与媒体相关联。建构主义学习，转型学习和体验式学习提供了一个丰富的框架，让我们可以从信息和通信技术的角度来看待教师的发展，并对该领域的教师学习过程提供了深入的了解。建构主义学习的主持人认为学习者是学习的中心。知识是由向他人传达其含义的学习者构建的，真正的环境对学习者来说很重要。很多专家认学习是一个人的世界观的批判性反思和自我反省的过程，根据新的知识和对一个人的观点或参考系的基本重组。经验学习试图利用人类的经验作为学习过程的一部分。视专业发展为成人教育，不仅能帮助教师作为学习者，还能帮助我根据他们的需要，兴趣和经验，自觉地协助发展。

2 英语教师专业发展内涵

在过去的十年里，大量的文学作品出现在专业发展上。根据教育资源信息中心(ERIC)数据库的同义词典，专业发展指的是促进职业生涯发展的活动。这些活动可能包括个人改进，深度学习，同伴合作，同行指导或指导，展开辩论，继续教育，学习小组，对教育学和他自己的实践发展新见解，探索对内容和资源的新理解或高级理解。……