对外汉语的远程教育与传播

2018-02-17凌梦瑶

信息记录材料 2018年1期

关键词：远程教学资源汉语

凌梦瑶

（西安石油大学陕西西安 710065）

对外汉语的远程教育与传播

凌梦瑶

（西安石油大学陕西西安 710065）

随着对外汉语事业的不断发展，利用远程教育技术来弥补和完善对外汉语教学教育体系成为重要的发展趋势。不断寻找远程教育于对外汉语教学的结合点，拓展远程技术在对外汉语教学中的应用，成为我们需要关注的重要方面。

对外汉语；远程教育；网络技术

1 对外汉语远程教育的必要性

1.1 含义

远程教育是指借助计算机技术、通信技术发展起来的一种新型的教学模式，在教育教学过程中已经广泛而普遍的使用。而远程对外汉语教学则是指，对外汉语教师以及汉语学习者们之间，使用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行的面向外国人的，把汉语作为第二语言教学的教育教学模式。

1.2 重要性

随着中国的不断发展以及国际地位的提高，越来越多的外国人对中国的语言和文化产生兴趣。而如何宣扬中华文化，扩大中国的影响力，满足不断增长的汉语学习需求成为一个重要的方面。远程教育技术因其有着其独特的优势，能够很大程度上，弥补对外汉语教学中，在空间和时间的局限性。由此形成一种便捷、灵活的学习模式，能让更多人能够接触汉语，进行汉语学习，了解中国文化。将远程教育技术和对外汉语教育相结合，能够推动汉语的学习和中华文化的传播。

2 远程教育技术进行对外汉语教学的形式

2.1 远程教育技术在对外汉语教学应用中的特点

一是远程教育技术具有跨时空性。在世界范围内，学习汉语的人数与日俱增。但由于空间和时间的限制，很多有学习需要的人不能走进汉语课堂。但是通过网络就可以最大程度的突破这个局限性。二是远程教学的优质性。以中国为中心，整合最佳的师资以及教资源，实现远程教育系统的科学性、学术性以及实用性。同时还可以负载深厚的中华文化背景。三是远程教育在对外汉语教学中的普适性。网络教学可以提供更加个性化的设定，学习者也可以自主选择适合自己的老师以及相应的教学资源。四是远程教育中的交互性与反馈功能。互联网可以使学生利用在线对话、问题提交、现场评分、学术讨论等方式实现师生之间、学习者之间最大程度上的互动。这使得教师能够获得及时的教学反馈，学生可以更好的得到提高。

2.2 远程教育技术在对外汉语教学应用中的形式

语言教学与其他教学过程不同的是，它具有其自身的特殊性。因此，远程教育技术应用到对外汉语教学中，也会出现不可避免的局限性。在这里提出两种对外汉语教学远程技术下的组织形式。一是利用4G网络的手机APP软件进行教学的组织形式；我们可以利用这个媒介深度开发一系列汉语学习的软件，比如：语音的学习、听力练习、笔画和汉字的学习等。利用手机APP具有较强的灵活性和随意性这一特点，展开汉语的学习。因此，将4G技术应用到对外汉语教学中具有重大意义。同时手机汉语学习软件也为汉语学习者提供一个交流平台。储存大量的教学视频，可以在线或者离线观看。二是采用大型开放式的网络授课模式；这种模式是现代远程教育技术的集中体现，并且能很好地服务于对外汉语教学。使教学资源的多样化，整合网络平台的多种形式教育资源；课程打破时空的限制，以互联网为载体，满足多种学习者的需求。也突破了传统课程，空间上的局限性；学生在课程参与中的自主性提高。开放式的网络课程通过互联网，可以快速处理学习者的的互动和交流，更有利于营造浓厚的语言学习的氛围，更好的提高口语能力。

3 远程技术在对外汉语教学的任务以及要求

3.1 远程技术在对外汉语教学的任务

首先是要提到的的是教师任务。教师在课堂的任务不再是单一的授课，而要同时完成多项任务。教师不仅仅是是课堂教学的引导者，同时也需要安排明确清晰的教学任务，组织丰富合理的教学活动。更重要的是教师要与学生进行互动。在此过程中跟进学生的学习状况，由此更好的安排教学进度的。其次是学生的任务。学生成为课堂的主体，利用远程技术学习，使学生具有很强的自主性。与在传统课堂的学习不同的是。学生学习应做到课之前要做到基本掌握该课的知识点，课程中主动学习，以及课中的互动交流，课后的讨论与反思。在知识经验互相交流的过程中，吸取他人学习的经验，结合个人学习习惯，不断改善学习方法，提高自己的汉语水平。

3.2 远程技术在对外汉语教学的要求

教师要有使用远程教育技术的现代意识，抛弃传统的思维模式，接受程教育技术下的课堂新形式。当学生在线提出疑问时可以及时地进行解答。教师同时要扮演监督者的角色。在学生的学习进程中，不断给学生布置任务。对学生采取正确引导；对学生的要求方面；因为语言学习是一个持续的过程。需要一定的基础，如果没有教室这个载体，没有面对面的直接授课和共同的学习者，学生很容易失去对汉语学习的兴趣。