陆 艳，李 宁，石彦彪

（1.铜仁学院 教育学院，贵州 铜仁 554300；2.铜仁康复医院，贵州 铜仁 554300；

3.松桃苗族自治县特殊教育学校，贵州 铜仁 554300）

美国最新统计，每88 名新生儿中就有一名有某种形式的自闭症。自闭症（以下简称ASD）包含典型自闭症、阿斯伯格症、未分类的广泛性发展障碍、瑞特症和儿童期瓦解症。最新公布的《DSM-5 手册》将所有次分类都纳在ASD 这个名词大伞下。手册的修订还包含将原先ASD 的三大特征一社交困难、沟通困难和重复与有限行为变成二个-社会沟通障碍和重复或有限行为。他们之中，虽然有的认知功能正常，但因为社会性与行为的障碍，却使他们成为融合教育背景下的普校体育教师的最大挑战，因为这些障碍会影响体育教学中的技能习得和同伴关系两大核心。

IDEA 教育法案在2005 年将体育纳入融合教育，包括ASD 的学生也都适用。这是源自社会与学术界的声音，希望让学生们都能并肩一起上课。然而理念虽佳，基层实行起来却是困难重重，尤其是体育课，可用的支持少之又少。本研究以普通体育和适应体育两用的课程设计为主，可供融合学校体育教师作ASD 课程规划参考。

本研究综合专家学者与医生对ASD 研究的结果。但本研究不是要教大家把ASD 变好或改变学生ASD 的事实；而是，让老师们经过了解，更懂得和ASD 学生相处之道。

1 光谱式的体育课程设计应用于ASD

1.1 融合光谱的概念

面临整班学生的能力天差地别时，无疑是给体育老师的一大考验。而光谱式的结构教学理念，正可提供给老师在ASD 体育教材教法的设计上很大的帮助与参考。……