云浮市中等专业学校 黄广和

随着现代社会对高素质技能型人才需求的不断变化，传统的职业教育模式的改革显得尤为重要。各职业学校都在进行课程改革和教学方法的探索，如果教师还采用以往的教学方式——以教师讲解为主，学生跟教师模仿的传统教学方式进行教学活动，有不少同学会把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避，学生在学习过程中主动参与会越来越差，“黑板＋粉笔＋老师的一张嘴”这种模式，在日常教学中，发现学生自己“动”比老师一直“动”效果好很多。

一、项目教学法

项目教学法就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。该教学方法是将一个相对独立的项目，从信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，由学生在教师的指导下，以小组合作工作的形式自行组织完成。学生通过具体项目的学习，掌握整个过程中每一环节的基本要求和知识点。项目教学在传授知识技能的同时能够强化多向思维的培养，强调知识、能力和素质的协调。

二、应用范围

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力，因此，也就更多地采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目，在小组学习中锻炼学生的综合能力。

三、具体设计过程

我们的专业课教学不是单纯的通过教学而教学，我们大多选用一定的载体。例如，我们在数控车床加工编程教学中我们选择加工坦克车（如图1），提出让学生利用自己的知识加工一个坦克车带回家，提高了学生的兴趣和驱动性，提高了学习的气氛，让学生通过编制一套加工坦克车的数控加工程序，掌握编程的基本方法、加工工艺的选择等，在制作坦克车的过程中教师采用卡片、多媒体等方式引导学生进行机床、量具、工艺路线等的选择，从而小组合作加工坦克车。这个项目使学生除了学到专业能力之外，还学习到社会能力、学习能力和合作能力。

步骤一：明确任务。以项目组为单位，布置工作任务的零件图纸。目的是引起学生的思考，让学生获取工作任务的信息，从而引出要解决工作任务的兴趣，设置情境，引入项目。

步骤二：制定计划。学生根据工作任务的具体情况，进行图纸和加工内容的分析，确定加工的工序和质量精度的要求，根据现有的数控加工设备和刀具的具体情况，制定相应的工作计划。要注意对工作任务的细节描述，并提醒学生把注意力放在工作任务上而不仅仅是理论知识上。

步骤三：做出决定。在教师的指导下，学生开展工艺和加工可行性分析，在团队中对工艺过程选择和表面精度等问题开展讨论，做出正确的决定。

步骤四：实施计划。根据制定的计划和决定，开展对工作任务的实施过程，同时在完成过程中提醒学生注重过程中的细节，注意观察和总结，并做好记录。教师要善于引导，通过工作激发学生的学习动机，让学生更加深刻地体验工作体系，从而培养学生的知识、技能、态度和能力。

步骤五：检查控制。通过工作任务的完成，让学生对体会在整个教学过程中完成体会工作的成绩感和责任感，并且要严格检查，控制好质量关。这样不仅增强了学生自信心，也使学生体会到质量问题的重要性，增强学习数控加工技术的积极性。

步骤六：评定反馈。组织学生对完成的工作任务进行评估，对于与零件图纸的尺寸要求和质量控制等方面进行评定，从而对于工艺和编程以及加工中可能存在的问题都进行总结，并以文字的形式记录下来，让同学之间相互交流。同时对于加工过程也要进行评定，总结出在工作任务完成过程中的理论与实践知识的融合，从而促进学习的积极性和工作的严肃性。

在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。通过实际操作，不但可以训练他们在工作中与其他同学协调、合作的能力，还可以充分发掘学生的创造潜能，并促进使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。

四、结论与效果

通过“项目教学法”在《数控》课程教学中的应用与实践，我深刻体会到：“项目教学法”把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。充分发掘了学生的创造潜能，提高了学生的各种能力，包括实践能力、动手能力、分析能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。最关键的是“项目教学法”的实践过程中，既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用，更体现了职业教育的教学模式与特征。

总之，实施项目教学法，推动了教学革新，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效学习的良好环境，充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更多大幅度的提高。

项目教学法对我们职业学校学生的学习来说很有针对性。《数控技术编程及应用》是一门理论与实践关联性很强的课程。在教学中，要处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力是我们课堂的最终目的。我校现在适合此类教法的课程使用了项目教学法，课堂活跃了，学生感兴趣了，“行动”的同学多了，课堂气氛好了。在今后的教学中，还将继续在实践中摸索，提高自己的教学方法，使自己的课堂更加生动有效。