曹国伟

摘 要：随着国民经济的发展，现代社会对人才提出了较之以往更高的要求。医生作为救死扶伤的代表，不仅要具备高超的医术，更要具有高尚的医德。高等医学院校作为培养未来医疗工作者的重要基地，必须要在不断完善专业教育的同时，重视对学生人文主义思想的教育。本文首先分析了高等医学院校人文主义思想教育的特殊性，继而探讨了强化人文主义思想教育的有效措施，最后以《巨人传》为依托，总结了其中的人文主义教育思想。

关键词：高等医学院校;大学生;思政教育;人文主义思想

教育改革的不断深化，使高等医学院校在人才培养的过程中，逐渐对思政教育更加重视。尤其是人文主义素养，对于学生今后步入社会、走向工作岗位具有非常重要的作用。而在日常教育活动当中，怎样才能更好的总结工作方法，强化对大学生人文主义思想教育的实效性，还值得我们更为深入的探索。

一、高等医学院校人文主义思想教育的特殊性

医学院校在思政教育方面，与其他类型院校之间具有一定的区别，其特殊性主要来源于培养对象在今后所从事工作在性质上的特殊。医学属于一种人学，它充满了人性的光芒，其中饱含人文主义精神。當学生走向工作岗位以后，他们需要履行救死扶伤的职责，维护人们的健康与生命。医生的工作，能够促进社会维持稳定与有序发展，所以也会承担更多大众所赋予他们的要求与期待。基于此，也就决定了医学院学生除了要具备过硬的医学素养之外，还应该具备高水平的人文素养，这样才能为社会提供优质的服务。在高等医学院校强化对大学生的人文主义教育，不仅是当下提升思政教育有效性的一种积极的尝试，也是弥补由于教育体制方面问题而出现知识结构不完善的缺陷。对大学生人文主义思想教育的强化，可以提高他们对于生命的尊重，对生命的价值和权利形成更为深刻的认识与理解，从而提高其思想和修养水平。只有这样，才能更为全面的提升国家未来医学领域工作者整体的思想素养，推动医疗卫生事业更好、更快的发展，为国民提供更优质的服务，促进社会和谐。

二、强化高等医学院校人文主义思想教育的有效措施

若想在医学院校针对大学生进行人文主义的思想教育，并进行强化，首先应该对医学人才培养方面的理念加以重新树立，同时需要多个部门之间的共同参与，这是一个具有较强系统性的教育过程。需要重点从以下几个方面入手：

（一）人文主义理念的重建

与普通高等院校相比，医学院校在进行人文主义教育理念的树立与实践过程具有较强的特殊性，首先需要做到对其现实意义以及价值的充分认识，要切实将人文主义精神与人文素养始终贯穿在校内各教育环节。唯有如此，才能真正实现对高等人才的培养目标，符合现代社会对于高级医学人才的需求。正是由于对医学院校人才进行培养方面所具备的特殊性，所以要对人文教育相应的价值、方法以及目的等多种要素做出重新的思考与定位。就教育内容以及思想来说，需要针对学生个体行为和社会生活中的各种现象与生活做出人文反思，在最大程度上撇除传统思想整治教育方式当中的简单灌输与说教方式。以此为依托，积极引发学生对于美好人生产生的真实感受，体会到生命尊严所应有的教育体验，培养学生对高尚的人文理想和精神进行深入解读，同时还要教育他们对享乐主义、虚无主义以及消费主义等较为堕落的思想和行为进行批判，具备较强的抵抗力。

（二）培养与提升教师的人文主义思想

教师是高校教学实践活动中的直接组织者和参与者，其所具备的人文修养将会直接影响对学生人文素养的培养，同时关系到高校整体人文主义精神和优质文化氛围的构建。唯有教师（尤其是负责临床教学的教师）能够对人文主义精神对医疗卫生实践活动的意义形成深刻的理解，并积极进行实践，才能够在教学活动当中实现对学生真正的引领和感染，让每个学生所具备的的人文情感得到升华。具有优质人文精神和素养的教师，在跟学生之间进行交流的过程中，就可以潜移默化的把人文主义思想逐渐渗透给学生，使学生在思想与行为上逐渐发生着一些变化。所以，若想使人文主义教育的效果得以提升，先要提高高校教师队伍的人文主义水平与修养。作为一名高等医学院校教师，应该在日常工作和生活当中有意识的强化自身学习，提高自我修养。而学校方面也应该强化对全体教师，尤其是青年教师（这是由于医学专业中的青年教师在其知识结构方面通常还有着一定的缺陷）的职业道德培训，加强人文主义思想教育，从而有效提升高校教师团队的整体素养。

（三）课程改革与建设

就我国目前的整体情况来说，绝大多数高校都是将人文社会科学相关的课程划归到公共政治理论课范畴当中，而因为多种因素所带来的影响，导致高校管理人员和教师对其重视程度较低，跟医学专业课程相比，不管是在人员、设施配备上，还是在课程建设上，都具有较大的差距。所以，若想强化高等医学院校人文主义各方面的思想教育，高校管理人员和教师必须对人文社会科学相关的各项课程建设形成足够的重视，从而更为充分的发挥出其公共课程所应有的覆盖优势，凸显出它在思想教育活动当中所具备的主导地位和作用。此外，还要针对人文社会科学相关的课程进行教学内容、方法以及考核方式等各方面的创新与改革，依据学生对知识的需求情况和高校师资力量情况，加开更多具备人文主义特色的课程，例如：与医学内容相关的历史、文学以及哲学等。这种课程可以更加集中的体现出人文思想对应的知识体系，更好的展现出人类生命以及精神价值，能更好的促进学生树立起关爱他人、关爱和尊重生命的优秀价值观。

（四）校园文化建设

除了课堂教学以外，高校还应该积极、广泛的开展各种关于人文主义思想内容的宣传工作，以最快的速度在高校内部构建起以人文主义思想为核心的现代高校校园文化。对于校内各种硬件设施进行建设的过程中，要尽可能体现出大量的人文关怀，满足全校师生在这方面的需求，为他们提供更为优质的服务。在高校的行政管理工作当中，应该始终围绕“以教育为中心”的基本思想和办学理念，更好的凸显出师生在高校中的主体地位，逐渐建立起为师生服务的新型高校管理模式。各级学生组织应该积极开展各种以学生为主体、将人文思想作为基本核心的活动，利用演讲或辩论等多样的形式，实现对人文主义思想的大力弘扬，营造出一种具有丰富人文主义精神的现代高等医学院校校园文化。

（五）教育渠道的全方位转变

人文主义教育思想提倡利用多渠道进行全方位的教育渗透，而反对传统教育模式之下单纯的由校方承担全部的教育责任。以人文主义教育角度来说，对于大学生所开展的思政教育，不仅仅是学校的责任，社会和家庭也应该参与进来，只有真正发挥出各方面力量，形成一种合力，才能更好的开拓大学生思政教育的新渠道，获得更为优质的教育效果。

而就我国目前的整体情况来说，高校思政教育通常是由思政教师承担，虽然有校内其他部门与家庭的参与，但欠缺应有的协调性，很难形成真正的合力。在思政教育活动中，并未做到对学生思政素质的有效培养，而是利用知识灌输的形式進行，未形成文化环境熏陶的效果，也没有将学校、社会以及家庭三者之间的功能形成有机的结合，导致实际教育收效甚微。毛主席曾经指出：思政工作要各部门的负责和参与，不仅共产党和青年团要管，政府相关部门要管，学校教师更应该管。准确阐述了我们应该内外开放，做到齐抓共管，积极构建起全方位的教育网络，充分调动各方积极性，营造优质的人文主义思想教育校园环境、社会环境以及家庭环境。要让大学生在和谐、优质、健康的环境当中成长，有效提高思政教育的效果。

三、《巨人传》中的人文主义教育思想

《巨人传》是在文艺复兴时期产生的人文主义小说，其中充分体现出了作者对人文主义中以人为中心教育思想的大力宣扬。拉伯雷所创作的巨人，与其它小说中的巨人形象具有较大的差别，他们充满智慧，对自由充满向往，积极探索世界，一直在充满激情的投入到学习和生活当中。而这种思想和状态，恰恰站在了此作品创作时期社会思想的对立面，表现了作者对于当时社会愚昧主义思想的批判。拉伯雷利用夸张的手法批判了卡刚都亚所经历的经院教育，限制了人的发展，让人变得十分愚钝、麻木。相反的是，人文主义教育却能够实现对人天性的释放，对人的智慧有良好的启发作用。《巨人传》通篇言语极尽讽刺、夸张，却充分的展现出了作者想要表达的人文主义教育思想和观念。

虽然《巨人传》已经经过了几百年的岁月沉淀，但作者在其中所表达的思想，对于现代大学生教育来说，仍然有很多值得借鉴的地方。首先，应该以学生为中心，真正做到因材施教。其次，要做到理论联系实际，积极鼓励实践。最后，要开展通识教育，使学生获得全面的发展。

四、结束语

总而言之，强化大学生人文主义思想教育，已经成为现代高等医学院校重要的教育任务之一，也是培养大学生优质道德品质和价值观的关键。高等医学院校不仅要要求思政老师，更应该积极联合各方力量，让其他教师、家长以及社会力量积极参与进来，促进学生人文主义思想的教育，获得更为优质的教育效果，为国家培养出一批又一批具有更高思想道德品质的高级医学人才。

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