张建

摘 要：本文针对于传统数控铣实训教学过程中存在的问题，引入项目驱动教学法，结合数控铣实训教学内容阐述实施方法，实践证明该方法有效提高了学生学习能力、团队协作能力和实践应用能力，最终提高了数控铣实训教学效果。

关键字：项目驱动法;数控铣;实训教学;实践

一、概述

数控铣实训是高职数控技术专业的一门专业技术课，旨在让学生通过该课程的学习，掌握典型数控铣零件的数控编程、数控铣加工工艺的制定和数控铣床或数控加工中心的操作，是培养数控机床操作、编程及工艺等职业岗位能力的核心课程。目前，绝大部分高职对该课程的教学方法仍然是理论教学与实训分开进行，导致学生在课堂中对数控机床和加工过程没有感性认识，无法真正理解教学内容，在对陌生零件制定加工工艺、编程及加工时无从下手，教学效果很不理想。教学过程中主要存在的问题如下：

（一）制定数控铣加工工艺需要学生对毛坯材料、刀具材料、机床性能及加工参数有较深的理解。传统教学过程主要通过多媒体和板书相结合的教学方法，能较形象的描述零件加工工艺过程和描述典型零件的加工工艺过程。但编写数控铣加工工艺属于纲领性文件，在加工中起指导性作用，多媒体与板书想结合的方式片面化了教学内容，使得理论教学与实际不符，导致学生无法理解数控铣加工工艺的制定思路。

（二）编写数控铣加工程序需要学生掌握数控铣编程指令的功能，并根据图纸选择合适的功能指令完成零件的编程。……