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中职学校开展创业教育之我见

2018-02-13梁添勇

新一代 2017年23期
关键词:中职专业教育

梁添勇

大众创业、万众创新,是培育和催生经济社会发展新动力。中职学生是未来就业创业的一大群体,创业教育意义重大。本文通过本校开展创业教育的实践分析,提出了适应中职学校开展创业教育的建议对策。

李克强总理在2015年政府工作报告中提出,推动大众创业、万众创新,培育和催生经济社会发展新动力。国务院颁布《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》明确指出,推进大众创业、万众创新,是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择,是扩大就业,实现富民之道的根本举措,是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。在大众创业、万众创新的背景下,人们谈得更多的是大学生创业,中职毕业生也是创业的重要群体之一。创业教育是指培养学生的创业意识,挖掘学生潜能,开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育是一种新的教育理念,不但体现了素质教育的内涵,而且突出教育创新及学生实际能力的培养。中职创业教育,就是对学生在校期间开展一系列的创业教育与创业实践活动。

一、我校开展学生创业教育实践情况

近年来,我校高度重视学生创业教育,取得良好效果。毕业生中有不少通过自己创业,成了老板,如牧医专业毕业生创办了养殖场、饲料店、兽药店,农艺专业毕业生创办了家庭农场,园艺专业毕业生开了花店、园艺场,农经专业毕业生开了实体店、办了公司等,成了我市涉农产业创业的一支生力军。总结主要有做法:

(一)培养一支高素质的创业师资队伍

在不影响正常教学工作的前提下,学校鼓励专业教师参与创办专业经济实体、担任企业技术顾问或到企业兼职锻炼,理论与实践相结合,不少专业教师成为老板或“双师型”教师。我校现有3位福建省创业导师、4位龙岩市创业指导师、4位教师获得国家人力资源和社会保障部颁发SYB(创办你的企业)及IYB(改善你的企业)教师资格证书。

(二)纳入教学计划,开设《创业教育》课

从2012年开始,陆续在二、三年级农经、牧医、农艺等专业开设创业教育课,每周安排2节,一学期36课时,教材采用国际劳工组织编写《SYB(创办你的企业)》,教材里的“故事”、“练习”、“创业计划”配合着正文的教学,构成了“创业十步走”,随30段故事的进展和做一系列的38个练习从中学习和体验进入创业过程必须具备的条件、应该掌握的有关知识和技能,通俗易懂易掌握。学校还请不同专业创业成功的校友回校作创业报告,传授创业经验交流创业心得,收到良好的效果。

(三)确定创业教育模块和主要内容

我校创业教育以培养创业经营型人才为目标,以课程改革为抓手,构建创业教育与专业教育双向融合的课程体系,全面培养学生的创业心理品质、创业知识技能和文化人文素质,确定了创业教育模块和主要内容(详见表格)。

(四)建立校内创业实训场所,鼓励学生创业实践

发挥校内花圃、农场、食用菌场、养殖场、培训中心、电子商务实训室等作用,以模拟企业与公司为平台和依托,成立专业兴趣小组,实行公司运作管理,

由学生独立经营、独立核算、自负盈亏,提升学生自主创业的经营管理能力。以市场调查、实战体验为手段,走出校园,联系社会,锻炼学生的营销技能、创业实践能力。创业教育做到“三化”:一是创业教育社会化,以广阔的社会为课堂,以相关社会活动为载体,让学生于社会大舞台中接受创业教育。二是创业教育实践化,在专业教育中渗透创业教育,让学生在“做中学”、“学中做”,以学生的亲身实践为教育切入口,鼓励学生参与创业实践活动。三是创业教育企业化,引导、扶持学生以校内模拟企业为平台,自行创业,让学生体验、熟悉企业的决策与管理,了解、掌握企业运行的基本规律和模式。

根据我校开展学生创业教育实践,主要存在以下问题:一是创业教育的师资问题,因学校教师主要是普通科教师和专业课教师,经过创业培训的师资少,现有的创业师资全部都是专业教师,他们都上专业课为主,所有班级要安排创业教育课教师严重不足,不能满足教学的需要。二是创业教育的模拟实践基地问题,学校因经费有限,模拟创业基地、孵化基地和场所不能满足需要,制约了“双创”教育开展。三是创业教育如何与专业教育融合问题,创业教师如何学习专业知识,专业教师如何学习创业知识,提出了新的要求。

二、中职学校开展创业教育的几点建议

(一)创业教育重在培养学生的创业意识和创业思想

对于中职生来说,创业教育的重点是育人和树立创业意识。中职生正处于增知识、长阅历的最佳时期,毕业时才十七八岁,如果要真正创业,不论从社会经验来说,还是从专业技能来讲,都有所欠缺。因此,中职生创业教育要引导学生积极准备,注重积累。中职生的成长之路一般包括“学业—就业—创业—事业”。学业是指在学校要把学习抓好,特别是要把专业知识学好;就业是指毕业后参加工作,积蓄资金、经验、人脉等重要创业资源;创业是指在就业基础上,当条件成熟时创办自己的企业;事业是指今后把自己的企业做大做强,能够服务人民、回馈社会。

(二)创业教育要以提升中职生的综合素质为目标

以培养创业型人才为目标,全面培养学生的创业心理品质、创业知识技能和人文素质,培养学生自强自立、团队合作、吃苦耐劳精神,培养学生自主创业的经营管理能力、营销能力、财务核算能力、人际交往和沟通能力、创新能力和防范风险意识等。

(三)创业教育要与专业教育结合

中职生和大学生一样有专业意识,知道自己的未来会与专业为伴、靠专业谋生。因此,围绕专业开展的各种学习、活动,他们比较愿意接受。创业教育与专业教育相结合,可以提高创业教育效果。专业教育是创业教育的基础,过硬的专业技术不仅是选择创业项目的重要基本条件,也是创业成功的重要保证。在专业基础上创业比较内行,相对于其他人而言,已经赢在起跑线上。没有专业技术的创业,如无源之水、无本之木,往往会因陌生外行而增加创业失败的风险。

(四)创业教育必须培养一批创业教育师资队伍

创业教师不是专业教师,专业教师不是创业教师,如何在专业教育的基础上开展创业教育?这给创业教师提出的新要求,专业教师需要学习创业知识,创业教师需要学习专业知识。创业教师自觉地了解专业知识、积累专业知识,专业教师也要学习相关的创业知识,努力成为“双师型”教师。备课不仅要备创业方面的知识,还要备专业方面的知识,创业教育还能促进专业教育,把两者融合在一起。在创业教育中,经常会遇到各种各样的问题,包括专业技术方面的问题,能不能解决这些问题,是衡量学生专业知识学得好与不好的试金石。

(五)创业教育要重视案例教学

案例教学对中职生来说,具有很强的吸引力,能提高他们的学习兴趣。案例的真实性能使创业教育接地气,给学生以借鉴与启迪。创业案例有很多,有成功的失败的、名人的非名人的、校友的非校友的案例等。成功案例可以学习其经验,失败案例则可让学生知道创业有很大的风险,不会轻易就成功,从别人失败中吸取教训,尽量规避自己的创业风险。马云是当代最成功的创业家之一,他在对香港青年演讲时曾说:“如果你要去创业,多花点时间思考别人为什么失败,不要去思考别人为什么成功”。学生对名人很感兴趣,名人的创业经历、创业感悟、创业故事,老师总结名人的创业经验、创业规律,让学生有所收获。名人有榜样效应,对学生具有很强的引领作用。校友案例具有真实性,看得见、摸得着,更有说服力,校友创业成功具有很强的模仿性、鼓动性,他们的今天就是我们的明天,可以清晰地给学生勾画出未来的创业之路,创业改变命运,激发学生无穷的创业动力。

参考文獻:

[1]王昌林.大众创业万众创新的理论和现实意义.经济日报.2015年12月31日.

[2]雷奕超.中职创业教育.不该被遗忘.中国教育报.2015年07月27日.

[3]黄晓芸.浅谈如何对中职学生进行创业教育.《经济师》2010年第5期.

[4]衢州市推进中职生创业创新教育.衢州市教育局网站.发布时间:2015-04-29.

[5]衢州市教育局四大举措推进中职生创业创新教育.浙江省教育厅网站.发布时间:2013-05-22.endprint

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