昆明市石林县第一中学 丁姣君

问题教学是一种发展性教学，其方法体系建立在问题情境的创设、问题的提出与问题的解决的基础上。在问题教学中，为了培养学生的创造能力和其思维的独立性，学生不仅要掌握科学结论，还要掌握科学结论获得的途径与过程。以问题为中心的化学教学和学习，是指通过问题来组织、引导和调控化学教学，使学生积极主动地参与化学学习过程，在分析问题、解决问题的过程中理解和运用化学知识，培养学生的创新精神和实践能力。

一、背景分析

本节课是一节针对“有机物同分异构体”的高三复习课，有机物同分异构体的判断与推导是有机化学教学中的一个难点。由于在有机化学中分子式相同而结构不同的现象极为普遍，并且对同分异构体考察的综合性强，涉及知识范围广，不但可以考察学生对同分异构体概念的理解，还可以考察对有机化合物结构与性质的关系，官能团的特点等知识的掌握程度，学生们在解答同分异构体的问题时，普遍感到困难，究其主要原因是思路不清，思维无序， 往往用拼凑的方法解决问题，这样的结果不是重复就是漏写 。

二、教学过程

环节一：触摸真题、引入复习

(2017·全国卷Ⅱ)36.化合物G是治疗高血压的药物“比索洛尔”的中间体，一种合成G的路线如下：

已知以下信息：

①A的核磁共振氢谱为单峰；B的核磁共振氢谱为三组峰，峰面积比为6∶1∶1。

②D的苯环上仅有两种不同化学环境的氢；……