云南省玉溪第五中学 马丽媛

一、思维导图及其特点

思维导图（MindMapping）是英国著名学者托尼.博赞（TonyBuzan）在20世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，它作为一种新的思维模式,以放射性思考为基础，结合了全脑的概念，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，以图文并重的形式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，通过主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。

二、思维导图在数学教学中的应用

（一）教师在教学过程中的应用

教师可将思维导图应用于课前制订、撰写教学计划，课中板演教学板书，课后梳理教学反思等。

（二）学生在学习过程中的应用

学生可将思维导图应用于课前预习、课中笔记、课后小结及复习解题等各个学习环节中。

在此，笔者不再一 一赘述，仅以一堂复习课为例，呈现思维导图在章节复习中的应用。

三、教学案例

（一）教学设计

这是本节课教师运用思维导图进行的教学设计，教师从四个维度对整节课进行思考、设计：

1.教学内容：要复习的内容包括二次根式、勾股定理、四边形三章；

2.教学任务：本节课学习的任务是在25分钟内完成单元整合思维导图，15分钟内进行交流展示，最后5分钟总结归纳；

3.学习方式：学生以小组合作方式在规定时间内完成思维导图，并进行评比；

4.评价方式：主要通过小组成员的参与性，作品的完成度、创新性，分享交流时的表现性四方面进行评价。……