华南师范大学附属惠阳学校 陈丽珠

一、概述

随着课程改革的不断推进，以学生为主体的自主学习、探究学习等教育教学手段与教育方式越来越受到广大教师的重视和关注，在很大程度上改变了学生的学习方式。小学英语课堂中的教学也是如此, PEP版小学英语每册教材分别有六个单元的内容, 教师运用思维导图引导学生进行单元复习的方法，在很大程度上提高了单元复习的课堂效率。但整堂课学生的思维还是在老师的引导下进行的，不是完全的自主思考，而思维导图也毕竟是老师做出的，不是学生自制的。

二、适合小学中年级学生绘制的单元思维导图形式的探索

在初级阶段通过对《儿童心理学》的理论学习我了解到四年级学生组合分类能力有较明显的发展。而在2011年版义务教育《英语课程标准》学习策略二级标准描述中又说道“对所学内容能主动复习和归纳，在词语与相应事物之间建立联想”。因为小学生英语单元思维导图的制作中涉及到大量的有关词汇、句型的分类及二次重新组合分类。所以由以上理论作为支撑，我总结出适合小学英语中年级学生绘制的思维导图类型大多以归纳型为主。

以下是归纳型思维导图的绘制形式

1.由中心向四周发

PEP版小学四年级英语教材中所设计的每单元内容有多数部分是非常适合用这种形式来归纳的。下面是PEP版小学四年级英语上册第二单元的主要内容是用英语描述在家做的事情。……