山东省齐河县特教中心 于 玉 张庆润

一、特教学校DAAM学习共同体的研究背景

随着我国特殊教育事业的发展，特殊教育对象的变化对特殊教育教师的专业化提出了更高的要求。特殊教育的对象由原来的“盲、聋、弱智”三类向更多的残疾类型延伸，特殊教育学校中的特珠儿童障碍程度越来越重，特殊教育与康复学、辅助技术、脑科学的联系越来越紧密，复杂的教学环境需要我们培养更多“一专多能”的老师来适应特殊教育发展的新趋势。DAAM是唐氏、自闭症、多动症、普通智力落后儿童的英文缩写，这四种类型涵盖了特殊教育学校的大部分儿童。我校从这部分类型的儿童入手，着力于发展特教学校教师DAAM学习共同体，取得了不错的效果。

二、特教学校DAAM学习共同体的构建步骤

教师特殊专业发展的学习共同体是项不断发展、持之以恒的工程，在我们特教教师的职业生涯中应该贯穿始终，有效的措施可以保障这项工程得到执行。

（一）健全DAAM学习共同体的组织机构

1.成立工作室。我们根据目前特殊教育学校新的发展趋势、我校师资力量情况及班级学生主要是由唐氏、自闭症、多动症、普通智力落后儿童等几种类型组成的特点，组建我校教师专业发展的学习共同体团队，进行以唐氏、自闭症、多动症、普通智力落后儿童为主的学习共同体研究，为方便使用，我们用唐氏、自闭症、多动症、普通智力落后儿童的英文首字母命名，即确立这种学习共同体的名称为“DAAM”学习共同体，我们通过向学校申请，把教学楼三楼的教改组定为“DAAM”学习共同体工作室。……