四川省成都市太平小学校 童智慧

教学内容： 北师大版四年级上册第75页至76页。

学情分析：四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中。在教学时，注重创设情境，激发学学生参与探究的兴趣和欲望，引导学生在自主探索、合作交流的过程中主动构建数学知识模型，并运用建构的规律解决问题。

教学目标：

1.经历探索的过程，发现商不变的规律。

2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。

3.学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。

教学重点、难点：

在探索的过程中，发现商不变的规律。

教学流程：

一、创设情境，谈话引入

1.PPT出示：有一天，兔妈妈让小兔分萝卜。兔妈妈说：“给你8个萝卜，平均分给2只小兔。”小兔一听，连连摇头，“不行，太少了！”“那就给你80个萝卜，平均分给20只小兔。”小兔喊道：“还少。”“还少呀？那就给你800个萝卜，平均分给200只小兔吧。” 小兔子得寸进尺，试探地说：“妈妈再多给点行不行呀？”兔妈妈大手一挥慷慨的说：“那好吧，给你8000个萝卜平均分给2000只小兔，这下你该满意了吧。”小兔笑了，兔妈妈也笑了。

师：为什么小兔笑了，兔妈妈也笑了？（无论怎样分，每个兔子吃到的个数都一样，都是4个。）

师：你是怎么知道的呢？能用算式来表示4次分萝卜的过程吗？

（生列式、师板书：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4）

2.谈话引入，揭示课题

师：这组算式中蕴含什么规律呢？这节课我们就一起来研究这个问题。

二、独立思考，探究规律

1.引导：8、80、800、8000都是除法算式中的什么数？……