浙江省衢州市兴华中学 毛 晖

计算思维：

计算思维是当今三大科学思维之一，在教学中的运用越来越受到重视。将计算思维观念引入学科教学，从课程内容角度把握系统的计算思维知识，注重可持续计算思维能力培养，提高学生分析问题和解决问题的能力，对培养自主能力及创新能力有着重要作用。计算思维可简单理解为解决问题时，要考虑问题的难度如何，属于哪类问题，有哪些解决方法，对比这些方法，找出最佳解决方法。在这一过程中用到的抽象、回推、递归、启发等方法都体现了计算思维，把一个困难的问题重新阐述成几个简单问题。

课程标准要求：

Flash课程要求学生学会制作动画，理解基本原理、解决问题的基本特点及方法，真正理解计算思维在教学中的作用，并从计算角度思考问题。

基于计算思维在学科教学中的重视，本课运用计算思维学习“引导层动画”，研究计算思维在提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养创新能力上发挥的作用。

教学需要分析：

Flash是实践性比较强的课程，学生对于课程内容兴趣很大。教学设计应考虑既能吸引学生的兴趣，又循序渐进，为学生所接受，引导学生从计算角度分析、比较、提出问题，进行抽象转化等活动，可以使学生不仅获得课程知识而且学会解决问题，认识到 Flash就在我们身边，是认识和解决生活问题的有力途径，同时体验计算思维解决问题的方式。

本节课的主要内容是要求学会引导层动画的制作，掌握引导线的应用技巧。……