广东省云浮市云安区石城镇上洞小学 冯爱珍

目前，小学数学教学处于一个重要的变革时期，更应该重视培优辅差的相关工作，缩小学生能力之间的差距，锻炼小学生的综合能力，为其日后的发展奠定坚实的基础。针对这样的情况，教师就需要转变工作思想、创新工作模式，并落实“因材施教”的理念，将培优辅差做为教学工作的重点目标。通过这样的方式，增强尖子生的综合能力，夯实学困生的基础知识，从而增强教学的有效性，实现教学目的。

一、在山区小学数学中实行分层教学

首先，在教学中进行分层。在日常的教学中，由于小学生的能力之间存在明显的差异，所以传统的“一刀切”方式并不能满足学生的学习要求，甚至会降低学习的质量、兴趣。对此，教师就应该将分层教学的方式应在教学之中，例如，在小学六年级的课程中，与“负数”相关的知识是教学的难点之一，主要是因为小学生未全面掌握“0”的作用。对此，教师就可以将应用分层教学的方式，结合学生的能力将其分为“基础层”“中等层”“优等层”，从而进行更具针对性的教学，使学生能够解决学习中的问题，掌握相关的知识。

其次，在练习中进行分层。结合对班级学生的分层结果，同样需要将练习题分为三个层次：（1）必做题，也就是基础题，其目的是满足学困生的需求，在巩固基础知识的同时，提高学生的自信程度；（2）选做题，即为中等题，便于学生在巩固基础知识的同时，提高实践能力；……