山西省临汾第一中学 侯红霞

教材教法分析

加速度是联系力学和运动学的桥梁和纽带，在整个力学、电磁学中都涉及到。为今后学习运动学和动力学奠定基础，教师要尽最大努力的寻找视频、制作课件，充分挖掘教科书本中的素材：如表格、数据、图像等。采用类比、观察、图示、比喻等一系列手段，由浅入深遵循循序渐进的原则，帮助学生理解加速度，构建学生主动参与、积极探究的课堂氛围，培养学生由形象到抽象的思维能力，提升课堂教学的有效性。

学情分析

加速度概念对于刚上高中的初中生来说太抽象，学生不好理解。首先，在日常生活中，多数情况下学生只涉及到运动路程、位移、运动快慢，甚至刚上高中往往忽略了位移、速度的方向。很少遇到速度变化有快慢之分的现象，就是日常生活中有的，也把它们当成运动快慢的描述。不通过日常生活现象的对比，学生头脑中很难形成加速度的概念。其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度变化，速度变化快慢很难分清。再次，在一条直线上的矢量运算法则不清，速度变化的方向就不好理解。最后，在教学过程中，学生往往只注重结果，不重视过程，这样对学生思维能力的培养将起不到作用。我在教学过程中，结合学生的实际情况，教科书提供的素材，找到了解决问题的根源，在此基础上找到教学的对策，取得了良好的教学效果。

一、加速度的引入

教科书上通过思考与讨论对比普通的小型轿车和旅客列车起步后，达到相同的速度所用时间不同，让学生举例说明速度大、速度变化大、速度变化得快三种不同情况。……