白 波 程 刚

(济宁医学院高等医学教育研究中心；济宁医学院第二临床医学院,济宁 272067)

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)《关于深化教育体制机制改革的意见》《国家教育事业发展“十三五”规划》和《深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》等明确提出：必须紧紧围绕全面提高教育质量这个主题，把立德树人作为根本任务，全面实施素质教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，更新育人理念，创新育人方式，改善育人生态，提高教师素质，建立健全各级各类教育质量保障体系，全面提升育人水平；把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育的有机结合，引导医学生将维护和促进人类健康作为自己的职业责任；明确培养应用型高素质人才的目标定位和培养规格，重视人文素质培养，注重能力素质锻炼和批判性、创新性思维的养成；培养医学生关爱病人、敬畏生命的职业操守和解决临床实际问题的能力[1]。

医学的终极价值不仅是培育医务工作者的临床医学技能，更需培养其医学人文素养。传统生物医学模式下，医学教育往往过于专业理论和技术的培养，强调医学的人文属性不够，致使医学生毕业后难以适应复杂的临床工作。因此，现代医学教育已从注重医学专业理论和技术的培养，逐渐转变为综合能力的全面培养，尤其是在医学生基础医学教育阶段，更加突出了对医学生人文素养的培养[2]。……