郭开华 周丽华 徐达政 江 珍 钟光明 徐 杰 初国良

(中山大学中山医学院人体解剖学教研室, 广州 510080)

中国医学人才的培养对深化医药卫生体制改革、实施健康中国战略具有重要作用。2002年2月,国际医学教育委员会公布了本科《医学教育全球最低基本要求》,界定了医学教育的7个基本方面,即： 职业价值、态度、行为与伦理,医学科学基础知识,临床技能,交流沟通技能,群体健康与卫生系统,信息管理,批判性思维与研究,阐述了医学院校毕业生所必须具备的60种核心能力[1]。2008年,中国教育部、卫生部颁布《本科医学教育标准―临床医学专业(试行)》,其中明确指出本科临床医学专业毕业生应达到的基本要求中包括三个方面,其中思想道德与职业素质目标12条,知识目标10条,技能目标13条。可见不论是国际还是国内临床医学生的培养都强调了医学生“德”的培养,这其中就涵盖了医学生人文素养的培养。所谓医学生人文素质的内涵,主要表现为感恩社会、终极关怀、关爱生命、敬畏生命、公平公正、严谨治学、视野开阔等,这是应该得到特别重视的。本校在依托解剖学课程的基础上,在医学生人文素质的培养和实践方面作了一些实践。

1 解剖学课程开展人文教育的必要性和可行性

当下中国的医疗体制环境相对恶劣,医患关系矛盾较为紧张,医疗诊治在生物医学发展的巨大成果下得到巨大的提高,但同时生物医学发展和医学人文之间的失衡也愈发明显……