■张璇

庐州卫生科技学校

引言

2018年6月4日中国政协网刊登了一篇名为《一封教师辞职信引发的忧思》的文章。这是来自河南省驻马店西平县小学四年级老师的一封辞职信，该老师因把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满，要求老师“登门道歉”，并表示把情况反映到教育局。后续情况笔者此处不再赘述。此事件反映出中国目前家校双向合作中的问题。

1 家校合作的核心概念

教育学博士马忠虎在《家校合作》中提出：家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。美国爱普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》中，将家校合作的含义扩展为“学校、家庭、社区合作”，并强调这三个方面对孩子的教育都负有共同的责任； 综合而言，家校合作是学校与家庭双向合作，以促进学生的全面发展，家校合力对学生进行教育的一种互动活动。

2 家校双向合作中存在的问题

2.1 合作主体缺乏合作意识，忽略合作权益

大部分教师只在“学生学习或者生活出现问题时”主动联系家长，而一些家长认为“送到学校就应该老师由管着”。说明调查对象对家校合作的理解不透彻，再加上一些家长拒绝配合，更是增加了家校合作的难度。

2.2 家校合作采用方式单一，实际问题复杂

在合作方式上，家长与教师大部分采取电话联系的方式进行沟通。……