■ 李少林 韩阿维 孙静

延安大学西安创新学院

社会发展迅速、科技日新月异，网络四通八达，资讯深广丰富。互联网的巨大优势注定它在教育改革中将成为最有利的工具。时下各种网络学习平台、教育教研机构纷纷推出灵活的线上学习模式、生动优质的线上课程和种类繁多的学习资源来吸引教育者和学习者，如外研社推出的与教材配套的教学平台U校园。本文就探讨了作者在教学中是如何利用此类学习平台推动英语教与学的教学实践过程。

分享式教学理念是 2012 年由北京师范大学基础教育课程中心的任景业老师提出的一个概念。他认为人的思考单元是“问题—思考—分享”的过程。问题是激发思考的前提，分享是思考后的产出，是思想与思想的交流，是在分析和探究中解决问题，达到学习的目的。本文将在分享式教学理念的指导下结合互联网教学的优势，分析在新视野三第二单元“Swimming through Fear”教学是如何初步实现这种教学过程的。

本单元的教学设计分为三个部分：一、与本单元主题相关的资源学习和准备过程；二、本单元Text A的学习过程；三、学习完成后的测试环节。其中第一步和第三步主要是通过互联网来实现的，第二步的实现也与互联网密不可分。而分享式教学理念则将各个教学环节衔接为一个有序而密切的整体。

1 课程设计：课前准备

在正式进入Text A 学习环节前，有必要让学生提前了解本单元涉及的主题和在课文的学习过程中会出现的文化知识、重点词汇和难点，从而有针对性进行思考、学习，并最终通过分享讨论来加深对这些问题的印象和理解。……