■卢毅

广州城建技工学校

1 班主任班级管理的常见类型

目前我国技工院校普遍使用的班级管理方式，主要有以下三个：①严厉专制型。这种类型的班主任对班级事务认真负责，事无巨细都要亲自管理和过问，并且对于犯错的学生往往采取较为严厉的惩处，也因此给学生一种难以亲近之感，师生关系冷淡[1]。由于技工院校学生正处于青春叛逆期，对于这种过于压抑的班级管理模式，容易导致部分学生产生逆反心理，甚至为了挑战班主任的权威，而故意与班主任作对，班级管理效果较差；②放任自流型。这种类型的班主任往往缺乏责任感和使命感，没有承担起作为一名班主任应尽的责任和义务。无论是在学习上还是生活上，班主任很少为学生提出指导或建议，很少参与到班级管理工作中来，导致班级纪律较差，难以在学生中树立威信，同样也不利于班级管理工作的高质量开展[2]；③民主交往型。这种类型的班主任擅长与学生进行沟通和交流，通过营造平等、和谐的班级氛围，消除师生之间的隔阂，从而使学生能够畅所欲言，提出意见或建议，从而为班主任不断完善班级管理提供参考。但是依照实际情况不难看出，在技工院校中前两种类型普遍存在，而第三种却少之又少。

2 技工院校班级管理中师生关系存在的问题

2.1 忽略学生的主体地位

实际上，无论是技工院校还是其他学校，在进行班级管理时，学生才是真正的主体，最具有发言权利的人群[3]。……