谢庆国

摘 要：小学数学教学是一个不断发现问题和解决问题的过程，提高学生的计算准确率一直是小学数学教学的重难点所在，但在现阶段的小学数学教学过程中，学生的数学计算准确了明显不高，很大程度影响了学生数学知识和综合能力的提升。基于此，小学数学教师应在数学教学过程中不断发现影响学生计算准确率的因素，进而制定切实可行的教育方针，以有效提高学生数学计算准确率，实现教师教学能力的有效提高。

关键词：小学数学;计算准确率;策略

小学数学新课标指出，小学数学教学的重要任务之一是培养学生的计算能力。但就新时期小学数学教学而言，学生计算准确率较低，因此，为有效解决这一现象，还需小学数学教师们在教学过程中不断探索，积极寻找影响学生数学计算准确率的因素，并“对症下药”，使学生的计算能力得到有效提高，从而实现学生综合能力的提升。

一、影响小学生数学计算准确率的因素

就小学生而言，由于其正处于身心发展的最初阶段，很容易被外界事物干扰，因此影响其计算准确率的因素的各种各样。笔者经过近几年的研究观察，发现影响小学生计算准确率的因素主要集中于以下几个方面：（1）小学生的年龄通常较小，其身心发展并不完善，自我控制能力较差，在其学习过程中很容易被外界事物干扰。例如，学生们在进行数学计算时，外面天空中飞过一架飞机，这时学生们便很容易被飞机的轰鸣声所吸引，由此导致计算错误。（2）小学生对外界事物的认知能力有限，对于精确度较高的内容，学生往往会因其认知能力低，造成马虎、粗心的现象，例如，学生们在写数学计算作业时，由于其对数字或者数学符号认知不到位，抄错、写错现象时有发生，由此导致计算结果出现偏差，从而影响计算准确率，降低数学课堂效率。（3）由于小学生的年龄限制，其记忆力和记忆方法极易出现偏差，因此对于一些数学公式的运算和记忆很容易混淆，记忆模糊和记忆失误现象普遍存在，计算错误率较高，例如，在小学生们进行加减法运算时，需要通过列竖式的方式计算结果，很多学生会因为忘记借位或忘记进位导致计算出错，影响数学计算准率，进而影响学生综合能力的提高。

二、提高小学数学计算准确率的策略

（一）培养学生良好的计算习惯

在小学数学教学中，培养学生良好的计算习惯是防止计算错误，提高学生计算水平的重要途径。培养学生良好的计算习惯，首先从培养学生的审题习惯入手，审题要求学生做到一看、二想、三算、四查，一看是指学生认真看数字和数学符号，避免因抄错导致的计算错误;二想是指学生仔细思考运算顺讯和运算方法，正确运用数学运算公式;三算是指学生在前两项准备好的前体下进行计算;四查是指学生在计算完毕后再重复上述步骤，仔细演算计算结果。只有培养学生良好的计算习惯，才能促进学生计算准确率的有效提升，如上文所言，学生之所以计算错误很大一部分原因是其注意力差、粗心大意所导致，因此，在小学数学教学过程中，教师们应注意学生良好计算习惯的养成，首先要着重把握学生的计算过程，要求学生细心耐心，在计算之前认真审题，看清题目要求和每一个数字与符号，再确定计算方法。另外，在计算之前，教师应指导学生将计算过程中可能运用到的数学公式从练习本上默写一遍，从而加深数学公式在学生大脑中印象，降低计算错误率。

（二）培养学生掌握正确的计算方法

正确的计算方法是保证计算正确的先决条件，在小学数学教学过程中，加强对学生运算法则和算理的灵活运用，能在很大程度上提高学生计算准确率。这就要求小学数学教师应首先自己熟练掌握教学重点，再通过系列方法让学生全面掌握数学运算法则，继而进行具体方法的指导。例如，在进行加减乘除的运算教学时，有这样一道题目“7+10×3”，倘若教师未教授学生加减乘除的运算顺序，很大一部分学生会按照从左到右的运算顺序进行，这时老师便向学生们指出，在加减乘除的混合运算中，先算乘除后算加减，这时学生们便懂得这道题目应先计算“10×3”，对于“10×3”，老师可先指导学生此问题的本是3个10相加，这样便很容易让学生明白该问题如何计算，最后在进行计算“7+10×3”的最终结果。通过详细透彻的讲解，可以有效让学生掌握四则运算的算理，使其掌握加减乘除的运算顺序，为提高数学计算准确率打下坚实基础。

三、结语

综上所述，在当前小学数学教学中，计算率一直是教学的重难点，因此，为有效提高学生计算正确率，提高学生计算水平，首先应找出学生计算错误的原因所在，具体问题具体分析，最终寻得正确的、易使学生接受的学习方法，并通过科学有效的计算方法提高学生计算准确率，实现学生综合能力的提升。

参考文献

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