王波

【摘要】随着全球化趋势的不断加剧，英语开始受到了社会各界的广泛关注，英语对促进国家之间的交流并培养高素质的复合型人才意义重大，其中高中英语作为我国英语教育体系之中的重要环节，在实践的过程之中必须要结合英语教学的实际情况，保障学生能够掌握一定的词汇量，并以此为基础来进行能提高个人的英语表达能力和写作能力。因此本文以贯通培养项目为基础和分析的立足点，结合学生英语词汇学习的实际情况提出与其相关的学习策略。

【关键词】贯通培养项目 词汇学习 学习策略

一、词汇学习策略的理论依据

任何一种语言的学习都需要以词汇为基础和立足点，词汇学习对提高个人的语言学习能力意义重大，在语言交际活动的过程之中，学习者个人需要以词汇为基础，不断地提高个人的综合语言运用能力。高中英语学习是提高个人综合英语能力的重要时机，在学习的过程之中必须要以词汇作为基本材料，通过对语言之中词汇的分析了解该语言群体的兴趣以及各种思想情况。由此可以看出在语言教学之中，词汇教学有着重要的作用及地位，在英语教学之中词汇教学贯穿于整个教学活动的始终，是英语教学最为重要的学习任务和教学任务，只有积极落实词汇教学才能够保障英语教学的成功。

认知心理学明确强调，在词汇学习以及应用的过程之中需要积极地加强与其他学科之间的联系，通过信息的加工来不断地提高个人的语言学习能力以及认知能力。高中生在英语词汇学习的过程之中需要结合自身已有的认知经验以及实践经验主动参与各种英语词汇学习活动，通过对词汇信息的编码以及整合来了解词汇之中的意义并进行有效的知识构建，认知心理学所提出的各种语言学习理论注重了解个人的认知与外部事物之间的相关性。不可否认，词汇学习策略必须要以个人现有的实践经验为基础，通过信息的整合以及编码来保障个人形成正确的认知态度以及认知理念。

对于高中英语词汇学习来说，首先需要了解英语词汇学习的实际要求，结合课堂教学活动开展的实际情况，注重对词汇学习过程的分析，通过单词意义的构建来提高个人的记忆力，了解各种外部事物与自身内部认知之间的联系以及作用，通过深入浅出的记忆来保障个人获得更多的词汇学习基础。

二、贯通培养项目学生词汇学习策略

1.在情景中学习词汇。在素质教育之中，情境学习法受到了社会各界的广泛好评，情境学习法必须以具体的言语情境为基础和依据，通过对情境以及上下文的分析来掌握词汇的具体含义。在贯通培养项目之中，高中英语词汇学习涉及许多的内容以及环节，学生除了需要积极地落实单词识记和学习之外，还需要创设良好的学习情境，在具体情境感知的过程之中了解英语词汇学习的重点以及核心。在策略运用的过程之中，学习者个人所掌握的词汇以广泛的阅读为基础，通过对上下文语境的推断来了解实际的单词含义。其次，在情境学习之中学习者也可以重复地对这些所习得的语言进行巩固，将个人的语言学习与生活实践相结合，通过具体的情境来加深个人对单词的印象，因此为了能够有效地掌握贯通培养项目学生词汇学习策略，不管是老师还是学生都需要注重情境學习法的运用，通过创设真实的语境和不同的感觉情境来不断地提高个人的词汇积累量。

2.直观学习法。作为一种创造性的教学方法以及教学策略，直观学习法在落实的过程中取得的效果较为明显。直观学习法以图片的展示和视频的播放作为重要手段，积极地落实词汇学习，调动个人的学习积极性，通过直观性的展示来保障个人在多感官的刺激之下弥补英语词汇学习过程之中的不足。通过本文的实践调查可以看出，直观学习法在贯通培养学生词汇学习的过程之中发挥着重要的作用，同时随着信息化水平的不断提升，直观学习法还能够有效地发挥各种高科技技术的作用，为各种学习方法以及策略的运用提供更多的机会和空间，学生可以结合学习的实际情况对不同的词汇学习方法进行有效的整合，积极地提高个人的创造力想象力以及观察力，实现课堂学习资源的优化配置和利用。

3.巩固学习法。高中英语词汇学习是一个较为复杂且漫长的过程，该阶段中所涉及的英语词汇量比较多，学生除了需要掌握基础的英语词汇记忆知识之外，还需要不断地进行巩固。其中巩固学习法以现有的词汇记忆为基础，结合听、说、读、写的相关要求，加强学生对英语词汇记忆的印象，在实践的过程之中学生首先需要掌握单词的具体读音，以此来对不同的单词进行对比和分析，了解单词发音的内在规律。其次还需要注重英语词汇之中的不同前缀以及后缀，通过反复的实践以及背诵来巩固的掌握各种英语词汇，为个人写作能力以及表达能力的提升奠定坚实的基础，积极地扩大自身的词汇量。不可否认，巩固学习法能够结合目前英语词汇学习的实际情况，根据贯通培养项目的相关要求充分地发挥不同英语词汇学习方法的作用和价值，从而打下坚实的英语词汇学习基础。

参考文献：

[1]陈贤纯.贯通培养项目中学生词汇学习的策略以及应用情况[M].教育实践与研究，2013.

*本文来自于北京农业职业学院科研项目《贯通培养项目基础课阶段英语词汇教学法探究》（项目编号XY-SK-17-24）。