李滢欢

（南昌理工学院 外国语学院，江西 南昌 330013）

一、翻转课堂教学模式及其功能

翻转课堂教学模式起源于美国学者MaureenLage，他在经济学教学中提出一种全新的教学模式，但此时尚未提出翻转课堂概念或近义词。二零零七年，一位美国化学教师，基于翻转课堂形式，利用视频软件及PPT制作教学资源，将其上传到网络上，通过这些教学资源为缺席的学生补习，并取得较好的教学效果。翻转课堂以视频教学资源为基础，以互联网为依托，展开具有互动性、趣味性、针对性的多元化教学。在具体的教学过程中，学生通过互联网就可获得优质教学资源，进行自主学习与探索。课堂上教师无需占用过多课时来进行讲授或理论讲解，而是为学生解惑答疑或展开实践教学，引导学生掌握正确学习方法，对学生学习进行检验，了解学生学习状态，让学生对所学知识进行运用，教师发挥引导职能。这种模式下能锻炼学生思维，培养学生独立学习能力，提高了教学效率。翻转课堂教学中，教学资源可来自互联网，也可是教师自行录制。这些教学资源内容精炼，主题鲜明，具有较强针对性，能很好的调动学生积极性，且长度通常控制在学生注意力集中时间范围内，能有效提升教学有效性与针对性。另一方面，翻转课堂可使抽象知识变得简单易懂，便于学生理解，有助于学生学习信心的树立。且翻转课堂交互性强，能有效活跃教学气氛。另外，传统教学中，教师没办法为某一名学生反复讲一处知识点。……