王 锐

（吉林广播电视大学，吉林 长春 130022）

汉语口语课，是留学生掌握汉语技能的主要课堂，也是留学生汉语教学的最重要课程。当前，国内高校留学生汉语口语教学往往侧重于强调学生口语词汇的积累和汉语语言点的掌握，教学活动常常是围绕HSK考试来展开，教学方法主要采取传统的讲授法，教学效果不甚理想。语言作为人类最重要的交际工作，其习得主要通过交际的过程，而非词汇和知识的灌输。言语，则是语言实现交际功能的主要方式。学习一门语言，最有效的方式是通过会话交际的“使用”。基于此，参与式教学法是一种切实可行、且行之有效的留学生汉语口语教学方法。通过组织和引导学生参与到言语交际活动中，帮助学生使用并牢固掌握汉语词汇和语言点，能够有效地提高教学效果。

一、参与式教学法

20世纪50年代，参与式教学法（Participatory Teaching Method）起源于英国，这是一种通过激发学生的学习兴趣、引导学生主动参与教学活动和教学环节来提升教学效果的一种教学方法，其主要理论依据是心理学上的内在激励与外在激励关系理论和建构主义学习理论以及弗洛姆的期望理论。这是一种合作式的教学方法，具有主体参与、互动性、民主性、合作性、开放性、激励性、发展性、反思性等显著特点。这种教学法强调以学生为中心，在课堂上通过采用小组合作、共同讨论和协同解决问题等方式，使学生主动参与到教学过程中，从而实现知识信息的交流与反馈，帮助学生深刻领会和掌握课堂所学知识，并有效引导学生将理论知识运用到实践中去，最终达到教学过程和教学效果的有效性。……