◆高浩嵩

(中国农业大学)

习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话指出：“要用好课堂教学这个主渠道……提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。因此，在《大学生职业生涯规划》课中，要借助思想政治教育丰富多样的方法、内涵的帮助，使学生在接受职业生涯规划指导的同时，受到思想政治教育潜移默化的熏陶，进而成为具有崇高的职业理想、正确的价值观、良好的职业素养的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

一、将思想政治教育渗透于《大学生职业生涯规划》课程中的重要意义

1.强调在个人职业发展过程中个人利益与国家利益、社会利益的根本一致性

职业生涯发展与规划理论根植于西方思想文化与发达的经济基础之上，可归为匹配理论、发展理论、决策理论三类，这三类理论都是以实现人与职业的最佳匹配为目的，强调尊重个体需要，尊重个体的发展和权利，从个体利益出发寻找适合个体发展的、满足个体需求的最佳岗位，容易使学生形成狭隘的个人主义价值观，缺少对社会发展的关注和社会责任感，忽视了社会、国家整体上对人才资源的合理配置。因此，不能完全以三个理论为指导，对我国大学生的《大学生职业生涯规划》课程进行设置。

2.为学生成为合格的未来职业人奠定思想与道德根基

将思想政治教育渗透于《大学生职业生涯规划》课程中，对转变大学生就业观念，增强大学生的社会责任感、事业心和奉献精神，促进毕业生全面发展，实现充分就业具有重要意义。随着国内外各种联系的日益密切和深化，部分国外思想同我国传统文化在各个领域激烈交锋，资本主义天生的逐利本质影响着我国整个社会。在这种大的社会背景下，许多大学生由于缺乏人生经验，没有形成明确的是非观和坚定的政治立场，产生了困惑和迷茫。在《大学生职业生涯规划》课中加强对大学生思想道德、政治观念方面的引导和教育，将大学生个人的成长与单位、社会的发展紧密结合起来，使其认识到个人的利益与单位利益、社会利益的一致性、认识到个人发展与单位发展、社会发展的不可分割性、认识到个人价值的实现与为单位、为社会做贡献的关联性，才能真正地从思想根源上转变职业价值观，为个人的职业发展奠定良好的基础，实现个人的就业稳定和职业的可持续发展。

3.为学生提供心理支持和精神鼓励，激发其就业热情

爱因斯坦说，只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格。当前社会环境日趋复杂，长期生活在象牙塔里的大学生难以对此有切身体会，这造成了一些学生无法正确处理所遇到的挫折，不敢承认错误、很难主动承担责任。具体表现在：一部分大学生竞争意识缺失，在面对激烈的就业形势时，产生了畏惧心理，习惯性地进行自我否定，容易造成求职失败。将思想政治教育融入《大学生职业生涯规划》课，可以帮助大学生进行心理层面的疏通和引导，通过给学生讲解求职知识和技巧，让大学生了解社会强者生存的规则，消除其畏惧竞争，不敢展现自己优秀一面的错误想法。让他们懂得只有敢想敢做，通过自己的努力和拼搏，才能够赢得别人的理解和尊重，才能够找到一份理想的工作，以此增强他们的自信心和竞争意识，达到增强就业信心的效果。

二、将思想政治教育渗透于《大学生职业生涯规划》课的初步探索

高校思想政治教育的主要理论包括马克思主义哲学、毛泽东思想等经典理论，对于实践有着强大的指导作用，深刻分析这些基础思想教育理论都可以将其精华引导至职业规划上来。例如：

(1)在“生涯唤醒”教学模块中，引入毛泽东军事策略“不打无准备之仗”以及毛泽东在《论持久战》中引用《礼记中庸》的“凡事预则立，不预则废”。想要找一份理想的工作，就要制定一个全面合理的规划，做好充分的知识储备、心理准备和思想准备。

(2)在“自我认知”模块中，注意对学生人生观的引导。科学的人生观的教育内容主要包括：人生理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育。这四者与大学生职业生涯规划都有着契合点。正确的人生理想和人生目的，能够帮助大学生树立崇高的职业目标，正确的人生价值观能够强化大学生的社会责任感和历史使命感，使其热切关注祖国的前途命运，积极投身于社会主义现代化建设的事业中，将自身命运与祖国命运联系在一起。积极进取的人生态度，使大学生在职业生涯规划过程中持积极进取的态度，有利于职业生涯规划的制定和实施。

(3)在“环境探索”模块中，教育和引导大学生树立正确的世界观，使大学生掌握社会发展的基本规律，有助于大学生正确的职业理想；进行政治观教育，有助于大学生清楚的了解自身进行职业生涯规划的社会大环境，帮助大学生从实际情况出发制定合适的职业生涯规划，不盲目遵循不同社会背景下的职业生涯规划导向；道德观教育和法制观教育中的职业道德教育，培养社会所需人才应具备的道德素质和法制素质，有助于大学生顺利实践职业生涯规划。同时，判断分析作为思想政治教育的基本功能之一，对大学生的职业生涯规划具有很强的指导意义，学生以通过分析党和国家的大政方针以及社会就业热点，判断就业趋势的变化和发展，对感兴趣的行业做出有根据的预测和判断。

(4)在“生涯决策”模块中，通过播放“最美村官”“最美医生”“最美警察”等新闻视频，树立榜样，引导学生了解如何处理好个人、集体与他人的利益关系，帮助学生认识价值判断和价值选择的最高标准是人民群众的根本利益，鼓励学生将自己的职业理想与国家、社会利益相结合，到基层、到中西部、到祖国最需要他们的地方去，实现自己的人生价值。提升学生理论联系、实际解决分析问题能力的同时，激发学生的就业热情。

三、将思想政治工作融合于大学生职业规划教育中的思考

习近平指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。职业生涯规划涉及人的一生，这与我们“实现全程、全员、全方位育人”的职业生涯规划教育目标不谋而合。

1.建设“全程化”的职业生涯规划课程体系

生涯规划是一门综合学科，规划过程中涵盖的知识包括多种学科知识，涉及到思想政治教育、心理学、管理学、教育学等方面内容。由此，高校应继续完善“全程化”的职业生涯规划课程体系建设，把丰富多彩的职业生涯规划教育活动贯穿于大学学习的始终，把思想政治教育贯穿于职业生涯规划教育的始终，互为补充，实现双赢。

2.建立“全员化”的大学生职业生涯规划辅导体系

职业生涯辅导工作是一项系统工程，传统的职业生涯辅导工作是以就业指导教师、一线辅导员、班主任等共同参与。笔者认为，在“全员化”的大学生职业生涯规划辅导体系中，就业指导教师、职业规划课程教师、心理健康课教师、创业指导师、专业课教师、辅导员、班主任等都需要积极参与其中。

[1]陈方敏，杨欣.普渡大学生涯发展教学改革的经验和启示[J].教育观察，2017，(21) ：20-24.

[2]阚进.浅析大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的有机结合[J].人才资源开发，2017，(20) ：136-137.