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农村中职院校基于工匠精神融入式的人才培养探索

2018-02-10黄志辉

中国校外教育 2018年11期
关键词:工匠中职院校

◆黄志辉

(湖南省蓝山县职业中等专业学校)

随着我国经济的发展,现代化市场之间的竞争力也越来越激烈,企业想要在市场中占据一席之地,就必须提高自身产品的核心竞争力,而提升产品的核心竞争力的关键所在是人才。中职院校是培养未来技术人才的摇篮,在培养技术人才时,应当顺应时代的发展,满足企业的需求,将工匠精神融入人才培养的过程中,培养学生精益求精的工匠精神,不断的提高自身的专业素质和能力。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是中华民族的优秀品质之一,也是实现我国“中国梦”的有效推动力。所谓的工匠精神,是一种对待事物执着、精益求精的态度。工匠精神并不是在追求如何制作出一件精良的事物,它的核心在于制作器物时怀着精益求精的态度,做出一件经得起时间考验的作品,并不是追求只做这件器物能够获得多大的利润。自古以来,我国就十分重视工匠精神,无论是黄道婆还是鲁班,都对经纬和作品精益求精,怀着一颗对作品的虔诚以及使用者将心比心的态度。在现代化的今天,这种品质对于专业的技术人才来说就显得尤为重要,只有追求精益求精,站在用户的角度将心比心生产制造精良的产品,才能赢的客户的口碑,在竞争激烈的市场中占有一席之地。

二、农村中职院校工匠精神融入式培养的重要性

(一)有利于为社会提供符合新常态要求的高素质技术人才

中职教育,一直以来都比较重视理论教育,忽视对学生实践能力以及动手能力的培养。对于中职学生来说更是如此,中职院校的最终目的是为了给企业输送大量的技术人才,我国正在进行经济体制改革,但目前技术型岗位缺乏,受中国传统思想的影响,求职人数存在较大的差距,从侧面反映出我国中职教效果不佳问题,想要进一步的提高学生的竞争力,就需要培育出能够满足现代企业的需求技术型人才,中职院校在教学上如果一味的重视学生的理论知识,忽视学生的技术技能培养,终将大大降低本校学生的核心竞争力。此外,受中国传统思想的影响,“学而优则仕”的传统思想在人们的心中已深深扎根,大多数家长、老师、学生都希望能够进入高中学习,考上一个好的大学。目前社会对于中职教育存在很大的偏见与误解,认为进入中职院校学习就是混日子,没有什么前途,认为中职教育是“次等”教育,普遍轻视中职教育。面对这种社会现状,中职院校只有用事实说话,将工匠精神融入到学生的日常生活当中,重视理论与学生的专业技能培养,培养出大批量的优秀专业技术人才,才能转变人们对中职教育的误解。这也就从根本上改变了人们对于中职院校的态度,打破传统“学而优则仕”的观念,让人们看到中职院校的广阔前景,有利于整体上提高我国中职院校办学水平,培养出大批量的优秀技术人才。

(二)是顺应社会发展的要求

随着我国经济的发展,我国的消费者的消费习惯也发生了较大的改变,人们日益追求物美价廉的高性价比的商品,较为注重物品的质量,再加上市场经济的发展日趋成熟完善,在购买产品时,人们的选择多样化、个性化,物品的价格不再是影响人们是否购买商品的第一要素,中国是世界制造大国,但是中国的中高端消费商品市场却被其他国家占领,这无疑与我国技术人才的工匠精神有关。我国经济的发展也就要求我国转变传统的制造大国形象,将工匠精神融入中职教育当中是顺应新时代时代的要求。中职院校的学生群体大多是未成年人,也几乎没有接触过社会,企业,对于自身未来的职业规划并没有一个准确地意识和规划,中职院校的学生对于自身专业也了解甚少,大多通过教师、同学、网上资料这些渠道了解自己的专业,毕业以后,由于在学校没有一个清晰的规划以及学到过硬的专业技能,往往面临较大的就业压力,这也是大多企业,大多数的人轻视中职教育的根本原因。将工匠精神融入到学生的日常行为以及生活学习当中,能够帮助学生对自身的职业有较为清晰的了解,进而对于职业生涯有一个清晰的规划,在日常的学习中,逐步提高自身的专业技能和理论知识。企业在招聘时,往往强调“吃苦耐劳,工作严谨”这些品质,而这些品质是对一个具有工匠精神的人的基本要求,因此,在面对企业招聘,将工匠精神融入教学的培养出来的学生往往能够脱颖而出。再者,对于企业来说,中职院校的学生如果仅仅是掌握专业技能,也是不能满足企业的需求的,而需要中职院校学生拥有其他品质以及相关能力。因此,在这种环境背景下,中职院校应当重视学生的职业生涯规划,以及相关能力、品质的培养,为学生的就业做好充分准备。

三、农村中职院校培养工匠精神的策略

(一)加强校企合作和的德育教育

从某种角度来看,农村中职院校的校企合作大多是简单地将学生送入相关的工厂学习,所做的一些工作也大多是流水线工作,并未与学生所学的专业有关联。这种实习模式无疑会给人一种中职教育就是进入流水线工作,没有什么技术含量的错觉,也是农村地区人们普遍轻视中职教育的主要原因。因此,想要提升中职院校学生的市场竞争力,就需要加强中职院校的校企合作能力,做到真正意义上的校企合作,让学生学到一门正正的技术。其次,对学生进行德育教育能够影响学生的内在思想意识以及道德品质,这些品质能够直接影响企业是否聘用他们。在进行学生的德育工作时,学校可以将学生的智育、体育以及美育结合起来,整体来开展学生的德育工作,将工匠精神和德育相结合,并渗入学生的智育、体育、美育当中,依据实际情况选择学生能够较快接受的方式对学生进行教育,让学生充分认识到工匠精神的重要性,以及相关品质的重要性,在技能实践中能够充分的运用工匠精神,欣赏工匠精神,提高自身的技能素质。

(二)增加教师自身实践的评价指标,坚持工匠精神的培养

理论的更新与淘汰都非常快,因此,实践对于中职院校的学生来说十分重要,不仅需要学生在实习的时候积极投身于实践学习,也需要老师及时的讲解相关先进的理论知识和实践知识,因此,加大教师的自身实践评价指标,有利于教师能有及时的学习先进的技术理论,并将其传授给学生,提高中职院校学生的实践能力以及理论水平。培养符合现代化社会企业需求的技术人才。在这个过程中,教师应当树立“工匠人”的形象,长期坚持学生工匠精神的培养,才能进一步的提高学生专业素质。

四、结束语

培养具有工匠精神的技术人才,是社会对于中职院校的要求,也是时代发展的要求,将工匠精神的培养学生的专业结合起来,能够进一步的提高学生的专业能力和职业素养,让学生在众多竞争者中脱颖而出。

参考文献:

[1]杨凤超.中职院校基于工匠精神融入式的人才培养探索[J].产业与科技论坛,2017,(15).

[2]冯金霞.中职德育教学中学生工匠精神的培养策略[J].学子,2017,(14).

[3]吴慧.新常态视野下中职学校学生工匠精神培育[J].课程教育研究,2017,(4).

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