◆柯晶晶

(浙江省台州市黄岩区南城中学)

新课程改革下，教学质量一直是我们关注的焦点，提高初中音乐教学质量是我们每个老师的责任。在教学中能吸引学生全身心进入到学习中，调动学生的学习兴趣与参与热情，体验到音乐的巨大魅力成为教学的最终目的，项目教学法则可以实现上述目标，那么如何运用项目教学法进行音乐学习呢。

一、项目教学法在初中音乐教学中运用的意义

初中学生由于正处于青春发育期，他们年龄小，活泼、好奇心强，但没有完善的控制力与自主学习能力，面对这些特点，即使学生喜欢上音乐课，但在教学中还是存在着很多不如意的问题。为了针对学生的缺点做到课堂教学生动活泼、寓教于乐，就要在教学方法进行改革，为提高教学质量，提高学生的学习主动性打好基础。但是，在学校教育中，音乐教学还没有受到学校的重视，很多学生认为上音乐课就是唱唱歌放松一下学习的压力，老师没有教学目标，学生也没有学习目标，对自己的学习要求很低，由于师生的观念不正确，所以音乐学习态度一直没有明确，学习质量低下。音乐老师在新课程改革的大潮下做了很多努力，收到的效果依然不足。课堂改革的重点放在教学内容与教学方法上，具有一定的局限性，一直没有找到提高学生学习兴趣的好方法。笔者对这种教学现状进行了大胆的分析，积极探索、创新教学方法，从以前教学法框架中跳出来，大胆引入具有很强操作性的“项目教学法”，从而加强了音乐教学的目标，提高学生的自主学习能力与创新学习能力，项目教学法与其他教学法的整合改变了传统的教学现状。

二、初中音乐项目教学法的运用策略

初中音乐项目教学法的本质是以学生为中心的教学法。根据学生的学习特点，选择他们感兴趣的歌曲作为学习内容，选择学生乐于参与的活动作为教学组织方法。老师在这种以以实践为主的音乐教学活动中是学生学习的指导者与帮助者，这种教学方法要求老师在整个教学过程中与学生这一课堂主体不断协调，在生成中再完善教学过程，对所学习的内容以及运用的方法不断调整，使学生在学习中呈现动态的主动参与之中，他们的兴趣一直保持，并专注学习。老师与学生之间互动完成共同的教学目标。其实在学生为主体的教学中，老师是“看学生的眼色”而教学，学生需要的是老师要给予的，老师的教学方法也随教学的进程而不断调整，目的是学生的学更顺利。因此，具体的说初中音乐课堂中使用项目教学法的本质又是老师在与学生不断协调的过程中不断试探学生是否接受所选取的音乐材料和教学活动，老师在教学观察中积极应对学生的学习需要而积极调整教学对策。所以项目教学法在音乐教学中的成功与否，很大程度上取决于学生的学习，看他们是不是能在老师的引导下积极使用以往的音乐知识参与到新音乐知识构建中与新的音乐实践活动中去，学生的学习动机成为了影响音乐学习效果的主要因素。

1.教学任务之前

在这一阶段的教学中，老师与学生一起认识、探索、音乐材料中的重点。教师在这一阶段中完成上课的准备，包括备课，找音乐资料，确定教学重点，制定突破难点点的方法。

2.教学任务准备

引导学生尽快进入到上课的状态之中，学生通过熟悉新的的任务情景、环境，以饱满的热情参与到学习中来，通过老师的导入，对新授课有了一定的准备，为接下来的学习打好基础。

3.教学任务实现

这是课堂教学的核心部分，也是教学的重点部分，在项目教学法的运用时，以学生为中记，让学生完成思考与学习，通过学生的演示演奏、合作学习、表演、讨论等方法，使学生在初步了解音乐知识的基础上进一步探索学习，完成老师布置的任务，老师在这一阶段的教学中也时刻注意自己的角色是学生学习的引导者，而不是代替者，把学生的学习主在主体地位。

4.教学任务完成

在这一阶段中，学生的学习达到了尾声，而且需要老师的评价、与自己的评价，通过评价学习进一步巩固所学的知识。老师要给学生提出一些指导性的意见，让学生对照自己的学习进行反思，找出不足与优点，并为以后的学习找出对策，有利于以后有针对性的学习，提高学习效率。

总之，在初中音乐教学中运用项目教学法能够科学的组织课堂整体教学活动，使教学目标更加明确，提高了学生的学习主动性，把学生的学习兴趣与自主学习能力有效的结合在一起，克服了以往音乐教学的缺点，提升了教学实效性。

参考文献：

[1]夏少静.初中音乐教学的点滴体会[J].读书文摘，2014，(16).

[2]冶婷婷.浅析怎样提高初中音乐教学水平[J].好家长，2015，(08).

[3]刘晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2015，(24).

[4]程岚祺.对初中音乐动态生成课堂的思考[J].黄河之声，2015，(10).