姜菁斐

(中央民族大学 舞蹈学院，北京 100081)

一、引言

(一)选题意义

舞蹈动作的选择在教学中是至关重要的，必须具有明确的训练目的，民族民间舞教学的任务是通过科学系统的方法让学生掌握和体会不同民族民间舞蹈风格的基础能力。

山东海阳秧歌是山东地区的三大秧歌之一，流传于海阳农村的部分地区，是人们喜闻乐见的一种秧歌形式，它风格古朴、大气沉稳、粗犷豪放，表现形式灵活自如。海阳秧歌同其他民族舞蹈一样，具有自己的身体运动规律，这个运动规律形成了山东海阳秧歌独具的动态特征和风格。不管是男性角色的大夫、花鼓，还是女性角色的王大娘、翠花，他们双脚的基本位置很少有正步、丁字步，绝大部分是重心在一只脚上的大踏步、小踏步、弓步等。不管重心是前后移动，还是左右移动，不管是自上而下，还是自下而上的拧动，始终按照弧线、圆线的“8”子线形运动规律来完成重心转移[1]。就笔者本人的学习经历来说，因笔者是土生土长的山东烟台人，从小对山东海阳秧歌耳濡目染，中专开始便接受海阳秧歌专家张荫松的训练，至大学也继续接受海阳秧歌的学习，因此随着学习程度的加深和认识的提升，本人对海阳秧歌的认识也不断加深。本文的研究就是基于对海阳秧歌不同层次的理解，探讨山东海阳秧歌的“线形动律”在学生训练中的作用，这是具有现实意义的：促进学生对民族民间舞蹈的专业性学习，帮助舞蹈专业学生提高舞蹈的专业水平。……