赵晓波，张 文，李 青

1.中国地质大学（北京）地球科学与资源学院，北京 100083；2.中国地质大学（北京）人事处，北京 100083；3.中国地质大学（北京）教务处，北京 100083

随着网络信息技术创新和互联网产业快速发展，慕课、微课、翻转课堂等以视频为媒介的新型教学模式正在引发高等教育领域一场前所未有的大辩论，某些专家预言：“慕课将颠覆传统课堂教学模式”“教师未来的选择就是当讲师还是辅导员”[1]，但也有学者认为这些新型教学模式本质上仅仅是提供优质教育资源共享，并不能替代传统课堂教学[2-3]。那么，对于基础自然学科，尤其是教学目标性强且注重课堂教学、实验与野外教学结合的地质学课程而言，任课教师如何在“互联网+”背景下更好地开展教学工作，高校管理部门又如何有效实施教师考核评价是值得思考的重要问题。本文结合地质类学科特点和教学实践体会，从教学管理和高等教学改革需求角度，提出理解上述问题的几点思考，促进“互联网+”教育背景下地质学课程教学改革和考核评价体系完善。

一、新型教学模式发展历程和现状

在现代“互联网+”背景下，慕课、微课和翻转课堂作为新型的教学模式逐渐走进大众视野，并已进入到高等教育课堂教学中。从这些新型教学模式产生时间和发展演变关系来看，翻转课堂产生时间最早，其推广和影响的范围也最广泛，微课是以“微视频”为传播载体而衍生出的一种课堂教学方式，而慕课是新近涌现的以增强知识传播性为特点的视频教学模式[4]。……