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(榆树市环城乡中心小学)

一、小学数学课堂教师角色转换的途径

(一)传授知识并引导学生进行自主性学习

以往的小学数学课堂上，教师为数学知识传授者。因为数学教学活动是在课堂内进行的，身为知识拥有者的小学数学教师传授数学知识是小学生需求，所以教师一定要承担将自身的知识和经验利用讲授的方法传承下去的责任，所以师生关系为比较简单的“单向传输”及“被动接受”。该教学模式将学习过程简单化，也就是将学生简单化了，教师视学生为知识吸收者，这样就大大降低了学生的主动性和积极性，甚至会让喜欢学习数学的学生讨厌学习数学。所以，小学数学教师一定要将学生视为课堂主体，将自己转变为教学的组织者、资源的提供者、学习的辅导者角色。新课标鼓励学生进行质疑，开展主动探索性学习，从而有效地解放了学生的创新能力，想象能力，进行更加积极而主动的学习。

(二)师生共担学习责任，尊重学生主体地位

在传统数学教学中，学生认为教学就是老师的责任，课堂就是老师的，学生只要听讲就可以了，是知识存储器。但随着新课改的不断深入，教师必须充分尊重学生的课堂主体性地位。所以，教师一定要积极引导学生参与到数学教学中去。教师设计教学方案的时候，就应充分考虑到学生，与学生进行深入沟通，了解小学生的实际需求和个人想法，从而保证课堂教学能够满足所有学生的需要。……