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(吉林省珲春市杨泡满族乡小学)

一、将多媒体的使用与小学语文口语交际教学进行有效结合

学生在小学阶段的突出特点就是对画面能够产生深刻的印象，所以教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学模式，这样不仅能够让学生在观看的时候提高对画面的理解，还能让学生激发发表自己见解的积极性。针对这样的情况，教师在教学的过程中将多媒体设备的使用与提高小学语文口语教学进行有效的结合。例如，教师在教学《饮湖上初晴后雨》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用课余搜集西湖的图片，然后在课上的时候为学生播放，并对学生说“同学们现在仔细观看老师播放的图片，在观看之后谈一谈自己的感想”，图片有效的激发了学生的学习兴趣，学生积极的参与到教师的教学活动当中，仔细观看教师播放的图片，在观看之后，有的学生说“我觉得西湖真的好美呀”，这时教师笑着对学生说“老师也觉得西湖好美，你能具体说一说吗？”学生开始回想自己刚刚看到的图片，然后回答教师的问题“我刚刚看到了一张阳光洒在湖面上的图片，就好像把金子洒在了湖面上，波光粼粼特别好看”，还有的学生说“我认为下雨的时候的西湖十分漂亮，空气中的湿气给西湖上蒙上了一层面纱，西湖就好像是人间仙境一般”，这时教师对学生说“有的学生说下雨的时候的西湖，还有的学生说的是阳光明媚的时候的西湖，真可以说是四时之景不同而乐亦无穷矣”，这样学生在观看图片的过程中将自己的想法渗透到有关的图片观看当中，这样能够提高锻炼学生口语交际能力的有效性。……