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(忻州市第二中学校)

生物科学是一门以实验为基础的自然科学。为了培养学生的科学思维，从而为生物研究打下坚实的基础，高中生物学课程标准中规定生物学科的教学目标为“进一步提高学生的生物学科素养。特别要提高学生的实验与动手能力，使学生可以熟练的应用生物知识解决生活中的问题，促进学生对自然的认识，培养学生完整的世界观与价值观”。因此，培养学生们的生物学科素养已经成为了生物教学的主要任务。

一、关于生物学科素养的界定

1.核心素养的当代理论

核心素养这个概念自诞生之初就有多种解读。即使各个社会组织，教育团体等对核心素养存在理解与表达方式上的差异，但是其中心思想都是一样的，也就是核心素养都蕴含着公民不可或缺的对科学理解与认识的素养，同时也都注重获得核心素养需要经过的不间断的并且多样化的学习过程。目前得到大多数社会组织和教育团体认可的定义来自经合组织(OECD)提出的“核心素养的定义为必要的并且对个体形成起决定性作用的素养，具体来说是为了个体自身的成长与发展，适应不同生活环境的要求，在长时间的生活与训练过程中形成的能力，世界观，方法论的集合”。其详细内容包括：①基础认知能力(言语运用，词汇表达，逻辑关系、生活能力，科学认知等)；②社交能力(道德认知水平，法律基础、沟通交流能力，协作能力、对多元文化的包容)；③活动能力(计划制定能力，执行能力，应变能力，自我调节能力，问题分析与解决能力身)。……