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(吉林省通化县东宝中学)

一、创设教学情境

初中化学教材的内容是丰富多彩的，其涉及了各个方面的内容，其中有些内容是比较抽象的，对于学生来说是很难理解的，因此在课堂教学中教师可以运用情境教学法进行教学。通过情境教学法的运用，可以将抽象的教学内容具体化，降低课堂教学的难度，提高学生的学习兴趣和学习效率，进而可以提高课堂教学的有效性。教师创设的教学情境不仅要符合学生的认知特点和心理发展特点，还要与教学内容和生活实际问题紧密联系，这样才可以使他们更好地理解教学内容，提高他们的学习效率，提高课堂教学的有效性。例如，在讲解“空气”的有关内容时，教师可以运用情境教学法进行教学。本节课主要讲解了空气的组成、氧气、氮气、稀有气体以及空气的保护等，本节课的教学内容与生活实际之间的联系是比较紧密的。在课堂教学中教师可以运用多媒体为学生创设一个潜水的情境，通过情境的创设可以使他们意识到氧气的作用，进而可以使他们更好地理解教学内容。

二、体现学生的主体性

传统的化学课堂教学以教师的讲解为主，即教师根据课标的要求对教材内容进行深入和全面的了解，在讲解的过程中教师很少会与学生进行互动，他们只能被动地接受相关的化学知识，这就降低了他们的学习兴趣，影响了他们的学习效率，进而降低了课堂教学的有效性。在课堂教学中教师要由课堂的领导者转变为学生学习的引导者和帮助者，使他们成为课堂的主人，在课堂教学中体现他们的主体性。……