朱艳兰

“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”[1]当前教育的主渠道仍是课堂教学，随着基础教育软硬件设施的不断改善，为打破传统教育教学模式，中小学不断加快教育信息化改革与创新。通过对中国知网1997年至2016年近20年的期刊论文、博硕士论文的分析发现，课堂教学中信息技术应用研究的学术关注度逐年提升。通过对文献内容进行分析发现，有关概念内涵、意义、政策解读、现状、存在的问题、影响因素、模式和策略探讨、发展趋势等研究内容占据80%以上，但缺乏对信息技术与中小学课堂教学融合的微观分析。基础教育信息化的核心问题需要从课堂教学实践的角度对教师的教学行为和学生的学习行为进行深入的微观研究。本文从微观层面对信息技术融合教学中的师生教与学行为进行质性分析，剖析小学数学课堂信息技术支持的教与学行为的特征，探究信息技术与小学数学课堂教学融合的层次。

一、相关概念

1.信息技术与课堂教学融合

信息技术与教学融合是通过信息技术系统与教学系统双向互动，重构教学结构和变革教学方法的过程。一方面，信息技术成为教学系统的基本要素之一，课堂教学结构和方法将面临变革；另一方面，信息技术因为蕴含教学价值而改造为教学技术[2]。信息技术与课堂教学融合是指教师和学生在课堂中为提高教学效果、效率和效益，在恰当的时机以适当的方式使用各种信息技术手段进行教与学，注重课堂结构的变化，强调信息技术与教、学的双向互动。……