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(四平市铁东区教师进修学校)

随着我国素质教育工作的不断深入开展，学生培养的方案和目标也逐渐发生了变化，在注重对学生进行科学文化知识教育的同时，更加注重对学生思想道德、运动与健康、审美表现、实践操作等方面素质的培养。然而，从当前学生综合素质的培养来看，虽然投入了大量的时间和精力来开展，但是所取得的效果却并不明显。基于此，有必要结合当前学生综合素质评价的实际情况，从实践性的视角来对如何有效开展学生综合素质进行研究，以丰富学生综合素质评价工作的内容和方法，真正提升学生的综合素质。

一、学生综合素质评价的实践性价值分析

学生素质综合评价是对教育教学活动开展过程中学生综合素质和能力提升的情况进行相应的量化考核，从而对活动开展的实效性进行判断并及时发现和解决开展过程中制约素质培养效果提升的问题的一项科学性衡量方法。众所周知，学校教育活动的目的是为了培养学生良好的综合素质，使其能够掌握足够的理论知识和实践能力，从而适应将来社会发展的要求，而综合素质的培养结果最终需要借助于一系列实践性的指标来进行评判，例如学生的身体健康素质通过体质达标测试来评价，学生思想道德方面的素质需要通过具体的行为来体现。因此，实践性是学生综合素质评价工作中的内在特质。相对来说，学生综合素质的……