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(甘肃省兰州市红古区兰州市第十八中学)

如今，全国正在推行基础教育课程改革，其中非常重视学生创造性和开放性思维的提高和培养，并且提出应该对现有基础教育的课程体系、结构以及内容进行有效的调整，进而形成达到素质教育要求的基础教育课程系统。而在高中物理教学中，培养多样化意识，能够有效提升学生的创造性与开放性能力，进而培养出优质的物理人才。

一、培养学生的阅读意识

如果学生能够具备一定的阅读意识，就会在极大地激发其学习兴趣，阅读是学生得到知识的关键途径，物理阅读能力系指学生借助阅读物理教材或是其他资源，而得到物理知识并且掌握相关物理规律，并且把这种能力转变成获取知识、处理实际能力的能力。而学生物理阅读能力的提升与培养，主要还是得看要课前、课堂、课后三个环节。

(一)引导学生养成课前阅读的习惯

课前阅读主要是引导学生养成课前阅读的良好习惯，正所谓“学起于思，思源于疑”，老师应该在教学活动的开展过程中设计一些物理情景，并且这些物理情景应该具备趣味性，还能够让学生亲自参与，进而激发学生对学习的热情。要是学生在心理层面开始对所要学习的内容有浓厚的兴趣，那么他们就会在心理产生求知欲。比如，对人教版(必修一)第四章《牛顿运动定律》第一节内容的处理，教师就可以有意对学生的自学读书能力进行培养，在前一课结束的时候，设计一个小比赛：选择一个肺活量大的男生，让他吹灌满水的乒乓球，再选择一个娇小的女生，让她吹正常的乒乓球，两个乒乓球都悬挂起来，观察哪个乒乓球偏离的多？……