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开发与应用语文作文微课资源探索

2018-02-09李安霞

中国教育技术装备 2018年17期
关键词:知识点微课作文

◆李安霞

1 引言

随着信息化的发展,学生学习知识不再只是单单依靠教师的课堂讲解,还可以通过多媒体获取最新的知识和信息,多媒体网络是当下学生除课堂外获取知识的主要途径。由于现在微课可以很方便地以移动设备为载体,借助移动互联网和社交媒体进行传播,因此,微课的学习也被称为移动学习、社会化学习。微课作为学习方式之一,有它的优点,也存在一定的局限性,需要教师锐意创新,灵活地组合使用。微课的有效应用在促进信息化教学的同时,也激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,有助于规范教学。

2 微课在我国语文作文课堂中的应用现状

语文作文教学使用微课具有一定的优点:国内传统语文作文教学一般是教师上课先讲解教学内容,然后让学生依照写作要求、作文题目进行写作,写完上交,再由教师对作文进行批阅修改。传统语文作文教学有一定局限性,难以提高学生的写作能力,可能会阻碍学生写作乐趣和动力的发挥,极大程度地影响教学结果。而在信息化时代的影响下,语文作文采用微课教学可以解决这些问题,用多媒体设备进行微课视频教学,学生更容易接受课堂知识和重点,更清楚自己的写作方向,能够增强写作动力。

微课不是简单地将知识点进行拆分,单独讲解、单独击破,而是通过实践和生活案例融合起来,系统讲解,深入浅出,让学生更容易理解和掌握。在设计语文作文微课课件时,根据作文写作要求特点设计,通过结合生活实践,让学生对写作充满兴趣,调动学习动力。微课的顺利进行,学生的积极配合这一环节尤为重要,需要学生端正学习态度,养成良好的学习习惯,自学能力要强,合作能力要具备,要善于展示和表达,要勤于动脑……这些都具备了,才有可能顺利实施。在实际语文教学中,教师可以先播放微课视频内容,再让学生阐述对内容的理解,方便教师掌握学生对知识的了解程度,可以查漏补缺,对微课教学进一步补充,以便提升微课教学质量。

3 微课语文教学切题和教学的主要形式

微课切题的五种形式由于微课课时短,在课程设计中有必要注意切入主题的方法,方法要新颖、快速、紧凑,以方便为内容的教学分配更多的时间。微课语文作文教学切题一般有以下五种形式:

1)以本课写作题目为基础引入教学;

2)依据以往教学内容引入教学;

3)从实际问题出发,以生活为基础引入教学;

4)一针见血引入教学;

5)以问题、悬念开始以引入教学。

常见语文作文微课教学方式

1)讲授型:语文作文微课主导类型,传授写作知识和经验的途径是教师使用口头语言。

2)问答型:通过教师提问、学生作答的方式,以达到教师对学生写作能力和知识的掌握。

3)启发型:适用于课前教师给出作文题目,结合本课写作要求,联系实际生活,启发学生思维,调动学生的写作激情和思路。单纯的语文作文微课视频太过单一,可以结合实践,在生活中积累写作教材,使学生更加热爱写作。

4)讨论型:主要表现形式是学生在教师的引导下,针对本课写作内容说明自己的想法并一起探讨、各抒己见。

5)自主写作型:学生自己对写作内容进行分析、提问来完成作文写作。

6)探究写作型:鼓励学生积极参与,结合自己的想法,对写作问题进行研究,从而得到新的想法思路,写作出创新性作文。

4 语文作文微课录制注意事项

微课的主要学习方式表现为碎片化,学习内容必须经过碎片化学习,否则学习内容本身就无效了。微课可以分为两方面:

1)将学习内容碎片整理成学习者可以一点一点吸收的信息片段;

2)利用零碎时间学习。

如果只关注后者而忽略前者,将是一个很大的错误。事实上,有效的微课学习是基于一个完整的片段设计。

微课以视频教学为主,它的特点是占用资源容量较小、方便使用、教学时间比较少、教学重点突出、内容简练等。微课的录制技术是难关,不过在科技日益发达的今天,很多软件已经是傻瓜式操作,要学会不难。课前微课准备主要是录制微课教学视频、设计自主学习任务、建立师生交流平台、上传学习资源。而录制微课视频教学内容非常关键,应注意以下几点。

1)将录制视频划分为几段,根据分段分配时间。比如一节12分钟的微课,导入需要1分钟,中间需要6分钟的讲解,剩下4分钟用来练习,1分钟结尾。时间划分完成后,就可以了解微课。为了实现教学目标,应采取相应的教学方式。

2)针对每个时间段,应该选择录制相对应的内容,如视频素材、幻灯片、动画、仿真等。

3)结合这些画面,考虑选择什么形式表现出来,如幻灯片是否做画中画处理,背景选择哪种样式表达更好等。

4)配音的选择。针对不同的时段和画面,考虑选择哪种讲解、介绍更合适,课堂效果更好。

5 选择微课知识点注意事项

自微课教学走进课堂以来,不少反馈信息表明,不仅没有减少学生的学习负担,而且起到反作用,教学效果并不理想。问题主要出现在:传统课堂教学需要40分钟,而微课教学就得充分利用这简短的十几分钟呈现出知识的重点,教学内容需要一针见血,抓住主干,既要精练,又要相当深入,不能蜻蜓点水,这是上微课的难处,这种教学更加重视实效。

由此可知,知识点的选择是微课设计的重中之重,知识点的选择决定着微课设计的成败。据调查,大多数学生希望课程内容一开始相对宽松一些,不宜限制得太单一。因此,教师选择知识点一定要谨慎,知识点保证科学简单明了,使微课教学优于传统教学。根据微课本身的特点选择知识点时应注意:

1)知识点的讲解一定要有逻辑,步骤、逻辑依次引出,抛砖引玉;

2)知识点的选择要求比较细微的同时做到简单明了,十几分钟微课视频必须播放完且让学生容易接受;

3)知识点应准确无误,禁止错误性教学方向引导。

6 优化微课教学体系

目前,语文教学体系设计太过死板,学生在作文课写作中,不善于对生活实践进行回忆和连接,问题主要是日常实践少,资源少不够用,教学效果受约束,很难达到理想化。学生在传统的死板教学体系下写作难免会受约束,传统的作文教学方式一般会将学生带入固定的思维模式,写出的作文如出一辙,所以必须对微课体系进行整合,优化微课资源势在必行。在微课实施过程中,一定会遇到一些困难,观念上的、技术上的,等等,不过相信只要付出努力,创造条件,任何困难都可克服。

用好微课教学这种形式,首先需要优秀教师按照知识点录制微课以供学生使用。教师对微课的应用应具有一定的水平,合理地应用微课教学是保证教学质量的基础。就我国现状而言,建议学校在微课资源的开发和应用上多投资,对语文教师进行定期培训,选对教师也成了开设微课的重中之重,必须由爱好教学、有较强学术能力且课堂表现力强的教师担任。

其次,针对性地丰富微课视频和内容,微课教学视频与传统语文作文课堂教学相结合。微课视频制作应注意利用认知学习理论和教学设计,加入合理的信息量,以便提高教学信息传播率,提高课堂教学的生动性,增强学生学习的积极性,有助于提高教学质量。

再次,随着信息化的发展,微课制作将会更加科学适用,向着人性化教育方向发展。在未来教学中,微课制作平台将逐步成熟,可以避免在多个平台上互换。未来的微课适用于不同的多媒体平台,教师上传微课教学视频更方便,学生学习知识更方便。

最后,在微课研究方面,建立微课课堂评价不多,具体的实施指导不多。优化微课堂,需建立健全的评价系统,课堂情况和学生学习情况可以通过评价系统简单明了地表现出来,从而方便教师做好下一步教学计划。

7 结语

微课的运用现在是一个大趋势,无论是在线学习,还是线下学习,都将受到其影响,发生一些显著变化。微课教学模式并非适用于所有课程,在理解复杂概念方面的课程中不能取得较好效果,就语文作文教学而言还是比较适用的,全新的教学方法、良好的课堂效果更是激发了学生的实践兴趣与创作欲望。在语文作文课堂中,教师应充分利用微课辅助教学工作。在信息化环境下,学生进行自主学习更加方便,通过有效地利用微课,获得更多的学习空间,进一步提高语文学习的效率。

微课给广大教师带来一种全新的课程教学资源组织方式,向他们展示了一种新的教学理念、教学思想、教学方法,将会在我国教育事业发展的道路上越走越远,真正发挥提高教学质量、助力学生发展的效果。

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