王春龙

(南昌大学 马克思主义学院，江西 南昌 330031)*

俗话说：“十年树木，百年树人。”教育事业对一个国家发展所起的作用十分重要，它不仅关系到战后恢复重建的目标能否实现，更关系到国家和民族的长远发展。所以，战后，国民政府主导推行了教育复员计划。与此同时，行政院善后救济总署(简称“行总”)从1945年底开始，在联合国善后救济总署(简称“联总”)的帮助下，克服种种困难，在一定范围内开展了教育善后活动。教育复员与教育善后两大活动，并行不悖，共同推动中国教育事业的战后恢复与重建。关于抗战胜利后中国教育善后复员的问题，截止目前，学术界关注得不多，目前仅有温敏的《战后湖北中学教育复员》、夏军的《略论抗日战争时期我国教育文化事业的损失》及慕景强的《1937年—1949年我国医学教育发展情况述评》等文章有所涉及。但它们不够全面、系统和深入。有鉴于此，本文拟对此做一专题研究，以求教于学界同仁。

一、日本侵华战争对中国教育事业的破坏

与其他事业一样，历经14年抗战，中国的教育事业也受到了严重破坏。校舍、图书、教学仪器及其他财物或被炸，或被烧，或被抢，亟待恢复。对教育事业的破坏，有的是被猛烈的战火无意间摧毁所致；有的是被日寇蓄意破坏，以达到彻底摧毁中国思想文化、永远占领中国之目的。

此次日寇对中国教育事业的破坏，“蒙受损失最大者为高等教育机关，敌人轰炸破坏，亦以高等教育机关为主要目标”。……