摘 要 社会主义核心价值观是我们追求的价值共识，也是指引国家、社会、人民前进的“灯塔”，将其融入高中思想政治课，既是思想政治课课程性质的需要，也是高中生良好价值观养成的需要。本文主要从思想政治课教师素养提升、课堂教学、课外实践以及校园文化建设等方面探析社会主义核心价值观融入高中思想政治课的具体途径，帮助高中生把社会主义核心价值观内化为自己的精神追求、外化到日常行动中。

关键词 社会主义 核心价值观 思想政治课 途径

作者简介：文水霞，湖南科技大学教育学院。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.330

2012年11月，党的十八大报告中指出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观 。”进一步明确了我国社会的价值导向以及今后的价值追求。2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑 。”这表明了学校教育教学是推动核心价值观培育和践行的有效途径，要切实抓住学校这个教育主阵地。高中思想政治课具有双重属性，不仅要进行智育，也要进行德育，理应承担起培育和践行我国核心价值观的主要职责。2014年2月，习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：“使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有 。”需要将核心价值观的影响力扩展到社会的各个方面，与思想政治课的有效融合是一个不错的选择，一方面提高了课程实效性，另一方面让高中树立了良好价值观。

一、社会主义核心价值观融入高中思政课的必要性

（一）是巩固马克思主义指导地位的需要

马克思主义最初传播到中国时，也曾遭到人们的质疑，但通过实践证明，不管是在近代还是当代我们都需要坚持和巩固其指导地位。因为只有坚持马克思主义，并与我国实际相结合，社会才会进步，人们才能过上物质充裕的生活；如果我们背弃马克思主义，社会将会失去根基，所以不管在任何时候，我们都需要无条件地坚持这一指导思想，为国家的建设和发展保驾护航。自从改革开放以来，我国的面貌焕然一新，取得了一系列建设成果，这得益于我们党和国家选择了正确的指导思想，所以我国的发展才得以顺利。但随着时代的发展，网络的普及，西方各种思潮的传入，难免会危及到马克思主义的指导地位，因此，我们必须认清现实环境，抓住思想根基，有效應对西方在意识形态领域所带来的冲击和挑战。除此之外，文化思想的多元，人们的交流跨越国界，各种思想碰撞与融合，一些与马克思主义对立的思想，通过各种渠道也慢慢渗透到我国，如民族虚无主义、拜金主义、普世价值观等等，都在影响着高中生的价值观，摧毁着他们的信仰，企图让我国的青少年“西化”，接受他们的价值观，达到破坏人们坚持马克思主义指导地位的目的。目前，我国改革还在一步步地推进，面临着纷繁复杂的环境，如果我们不能处理好当前的矛盾，势必会激发人们的不满，也给其他国家提供了渗透意识形态的良机。而高中生价值观正处在雏形阶段，他们的价值取向还不稳定，易受到外界各种思潮的影响，尤其对坚持马克思主义的指导地位也认识不清；这就需要思想政治课教师发挥灌输理论的作用，高扬主旋律，巩固马克思主义指导地位，让学生知道它的重要性，从而提升高中生的价值辨别能力，更好地抵御意识形态的渗透，并把践行核心价值观落到实处，达到强基固本的作用。

（二）是培养合格建设者和可靠接班人的需要

社会主义核心价值观的内容被概括为12个词，但它意蕴深厚，需要深入理解三个层面的内容。要实现三个层面的目标，未来的年青一代是关键，把高中生培养成国家未来所需要的人才，是学校教育的关键。将社会主义核心价值观有效融入到思想政治课中，能帮助学生更深刻地理解核心价值观，帮助他们认识到个人的命运和国家、社会的发展是密切相连的，使他们主动地承担起国家建设和社会发展的重任。随着市场经济和网络技术的快速发展，在经济全球化背景下各种思潮不断涌入，我们的价值选择呈现出功利化的倾向，个人利益至上，只做对自己有利的事 。一部分学生沉迷于网络世界，在虚幻的世界中体验各种角色和享受人生的成就感，不愿回归到现实生活中，自动地规避人生中的各种酸甜苦辣，不敢面对真实的社会；甚至有少数学生过分追求物质利益，一切以金钱为衡量标准，违法乱纪，诚信缺失。高中生在这些消极思想潜移默化的影响下，如果没有一个正确的价值观引导他们，难免有一些高中生会误入歧途，这与我国当前的培养目标格格不入，严重影响到现代化国家的建设。因此，需要我们提升高中生的政治素养，摆正价值观，心系民族和国家，心怀共产主义伟大理想，并在理想和信念中前行，规划未来的人生。为此，我们要探析有效途径把核心价值观的时代精神输送给莘莘学子，并且净化和抵制不健康的价值观，营造积极向上的环境氛围，这关系到合格建设者和可靠接班人的培养，关系到我国未来的前途与命运。

（三）是实现全面建成小康社会的需要

“小康社会”最初是由邓小平同志提出来的一大构想，但随着社会的发展和改革的深入，其内涵越来越丰富，直到党的十八大明确提出“全面建成小康社会”，为我国的社会发展提出了奋斗目标并指明了方向。所以我们需要响应党和国家的号召，为实现全面建成小康社会迈出我们的步伐。虽然我国经济社会的发展已取得实质性的进展，但要实现全面建成小康社会这一目标，还存在一定的困难。在当今社会中，生产力的发展，人们的物质生活不断得到满足，但生态问题、社会问题以及文化建设问题等等更加突出，这些都严重影响到目标实现的进程。高中生作为国家未来建设的主要力量，让他们践行核心价值观，有利于改善当前的现状，营造出全面建成小康社会的良好环境。因此，要让高中生产生价值共识，并培养他们的优良品格、正确的价值观以及为社会服务的意识，从而凝聚社会力量，让他们朝着全面建成小康社会的奋斗目标而努力。但网络社会的开放性，使得高中生面临着更加复杂的社会环境，他们的道德认知和媒介素养不高，再加上身心发展不成熟，对于网络上的一些信息缺乏辨别和选择的能力，严重影响到高中生的价值取向。这需要高中思政课教师在教学时用核心价值观给学生进行洗礼，让学生在良好的教学氛围中提高自身修养，摆正“三观”，使他们在成长成才的道路上能够明辨是非，少走弯路。正因为把社会主义核心价值观融入到高中思政课，才孕育出优良的育人环境，使之更好地适应全面建成小康社会的需要。endprint

（四）是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要

核心价值观的践行推动了中国梦的实现。中国梦不仅是国家和我们公民个人的梦，也是现阶段高中学生的梦，是高中生对美好未来的向往，需要他们最终把这一梦想化为人生动力并付诸行动。社会主义核心价值观，它根源于我国的传统文化，是我国优秀传统文化的缩影；同时也是我国的主流价值观，是国家、社会以及人民所追求的价值取向，为中国梦的实现做了铺垫。中华民族伟大复兴中国梦的实现，需要夯实好每一步的基础工程；在实现的过程中，困难是未知的，这需要各族人民携手努力，在核心价值观的引领下，排除万难，克服艰辛万苦，凝聚共识，共筑中国梦。为了实现中国梦，在思想政治课堂教学以及课外实践活动中，我们要培养高中生具有中国梦的伟大理想和信念，鼓励他们积极参与和主动践行，让中国梦落到实处，一步一步地实现。

二、社会主义核心价值观融入高中思政课的具体途径

社会主义核心价值观的重要性不言而喻，把它融入到思政课中是其得以普及和认可的有效方法，因此，很有必要来探析它融入的途径，笔者主要从四个方面来探讨：

（一）提升高中思想政治课教师的素养

在整个教学环节中，教师的作用不可忽视，因为他们素养的高低足以影响到教学水平的发挥，也会影响到学生的一言一行。因此，核心价值观教育的教学效果实现与教师素养在很大程度上是密切相关的。为了更好地融入到当前政治课中，提升教师素养是必要的。在应试教育的影响下，思政课受到的重视程度远远不够，教师队伍并非均有相关专业背景，缺乏学科素养，造成了政治课堂教学的枯燥无味，理论知识讲解不到位，甚至有知识性的缺陷，迫切需要提升教师素养。

要使社会主义核心价值观“进头脑”，除了要进学生头脑之外，首先要进教师头脑，不仅要求教师应牢记这24个字，更要求教师应深刻理解其基本内容和具体含义。此外，教师的教学具有示范作用，其言行会影响到学生价值观的树立，因此，教师要将核心价值观的内容与学生的学习、生活联系起来，使他们受到熏陶，真正做到进学生头脑。其次，思想政治教师要提升自己的专业理论知识素养和信息素养。由于思想政治课不同于其他科目，稳定性不强，教材的更新赶不上时代的变化。例如，十九大的召开，新时代中国特色社会主义的提出以及社会主要矛盾的变化等等，需要思想政治课教师具有政治敏感性，时时刻刻学习政治理论，了解党和国家的最新动态，不断更新自己的专业理论知识，从实际出发科学地设计和安排教学内容，这样才能赶上时代步伐，教学才易于被学生接受。以往学生获取知识的途径，大都是通过教师的言传身教以及课本的阅读，教师和教材就是权威，不敢质疑；随着互联网的飞速发展，获取知识的局限性被打破，不再认为教师和教材是一成不变的真理，他们敢于发出质疑的声音，核心价值观的教育面临一些挑战，需要给学生全方位的解答，这就需要为师者要提高自己的选择、判断、评估等能力，更深入地解读有关社会主义核心价值观的知识点，提升自身的专业理论知识素养和信息素养。再次，思想政治教师还要提升自己的道德素养。教师要注重自己的德行修养，提升自己的道德品质，给学生树立一个积极正面的形象，走进学生的内心世界，在思想和行动方面以身作则，让他们发自内心地接受教师的教诲和接受核心价值观的灌输。最后，思想政治教师要提升自己教书育人的能力。不断掌握和更新自己的教育教学理念，善于学习，悉心观察，及时反思自己教學的不足，准确理解核心价值观，并找准与教学的结合点。

（二）通过课堂教学，将社会主义核心价值观融入到思政课

课堂教学，是培育社会主义核心价值观必不可少的途径。在教学过程中，教师要研读教材中与核心价值观有关的内容，丰富辅助教学内容和教学案例，改进教学方法、手段，让高中生真正把核心价值观铭记于内心深处并在实践中践行。

高中政治课本中包含许多有关核心价值观的内容，有显性的内容，也有隐性的内容，所以教师要认真钻研教材，挖掘教材，在教材内容的基础上，将核心价值观有机地融入课堂教学各环节、各章节。例如，必修三《文化生活》第十课第一框《加强思想道德建设》以及必修四《生活与哲学》第十二课第一框《价值与价值观》都直接阐述了社会主义核心价值观的相关内容 。这种以专题形式专门论述价值观，是政治教材与时俱进，紧跟时代步伐的表现，也帮助高中生对核心价值观有了更全面、深入的了解，这也是政治科目与其他科目不一样的地方。但有些隐性的内容，需要教师全面了解教材，分析教学内容，找到相关内容与核心价值观的结合点，找到教材内容与现实生活现象的结合点。例如，《经济生活》中《市场配置资源》，教师要思考这一课与社会主义核心价值观有没有联系，若存在联系，必须考虑怎样融入到本课这一问题。市场调节受到多个因素的影响，需要在自由、平等的环境中进行；另外，诚实守信也是市场正常运行的基础；但市场调节存在弊端，会存在经济局面不稳定，收入不公等问题。教师在讲到这些知识点时，就是社会主义核心价值观融入的好时机，可以合理地把个人、社会、国家三个层面的基本内容融入到本课的课堂教学中。

由于思想政治课本身的理论性强，教师在教学中往往是一言堂，缺乏学生的互动，需要改进教学方法、手段。针对这些弊端，可以采取合作探究法、研究性学习法、自主学习法等，让学生在课堂教学中掌握主动权，切身体验和领悟到核心价值观教育。此外，教师也要更新教学手段，善于使用现代教学手段来教学。例如，可以使用多媒体教学，播放有关核心价值观的小故事，来调动课堂气氛，活跃学生思维，从而有效地融入。

（三）通过课外实践，将社会主义核心价值观融入到思政课

课外实践作为“第二课堂”，在培育核心价值观方面它的地位不容忽视。核心价值观“三进”的最终目的是让学生去践行，而不仅仅是止于理论层面的学习和识记。实践决定认识，是认识的基础，要理论联系实际，可以通过课外实践活动，与学生的日常生活联系起来。为此，要鼓励高中生投入到课外实践活动中，获取直接经验，提高自己的价值判断能力，增强对核心价值观的情感认同。endprint

课外实践活动有很多种方式，教师要考虑到学生以及当地的情况，采用恰当的方式进行。例如，寒暑假动员学生进行社会调查活动，锻炼他们的能力，并把核心价值观付诸于实际行动。实践主题可以由教师根据所学内容选定，但应该符合“三贴近”原则，并且有利于强化核心价值观教育。以《政治生活》第二课中《民主选举：投出理性一票》为例，要求学生调查自己所在的居委会或村委会的选举情况，了解选民是否正当地行使选举权，还是存在金钱交易，看选举是否真正做到民主。任务完成之后，教师要对学生的调查结果进行分析、评价，引导学生将选举中倡导的民主与核心价值观国家层面的民主联系起来，真实的领悟到民主的内涵。常见的课外实践活动形式还有社会服务活动，比如鼓励学生为贫困山区捐款捐物，去敬老院看望孤寡老人以及植树节组织学生义务植树等，在实践活动中培养他们的关爱之心和保护环境的意识，建立一个文明、和谐的社会。此外，还可通过参观博物馆、爱国主义教育基地等，让学生身临其境，丰富他们的学识，点燃他们的爱国情怀。因此，高中生可以通过思想政治课课外的各种课外实践活动来培育和践行核心价值观。

（四）通过校园文化建设，将社会主义核心价值观融入到思政课

校园是一个小社会，也会充斥着各种思想文化，影响着学生的身心健康和人生道路的选择，因此，要通过校园文化建设，营造良好的环境。校园文化是一种隐性的教学资源，校园的生态环境以及校园的文化环境都在无形地影响着学生的“三观”，可以在政治课教师的参与和设计下，将社会主义核心价值观的核心要素融入在校园文化的基础设施建设以及各种活动中，使学生在这种环境中受到熏陶，自觉接受和践行核心价值观。

在校园基础设施方面，学校应该加大各方面的投入，利用和建立各种形式的宣传栏，将大家熟悉的思想政治课中关于社会核心价值观的知识和内容，用不同形式在路边、广场、图书馆、教学楼、办公楼、宿舍、食堂等公共场所宣传、解读，在显示屏上循环播放，并注重与生活中的案例、故事相结合，让核心价值观萦绕在学生的周边；建设网上宣传平台，发挥网络思想政治教育的育人功能，发挥思政课教师在网络思想政治教育工作中的主动性和积极性，把核心价值观教育与网络思想政治教育紧密结合起来，把课堂内容与课外互动结合起来，并加强校报校刊、广播、校园微信、微博的宣传力度，使核心价值观以润物细无声的方式融入到学生的头脑里。在校园文化活动建设方面，首先，学校可以邀请一些思想政治课名师、专家来校开展有关核心价值观以及中国梦的专题讲座，教师参与指导主题班会、主题活动等，让高中生在这种濃浓的氛围中树立远大理想，坚定自己的政治信仰，为国家的建设努力拼搏。其次，学校可以举办文明集体、文明行为等评比活动，使学生在良好的文化氛围中真正理解核心价值观的内涵并内化为自己的实际行动。最后，学校还可以聘请思想政治课教师担任相关社团组织、学生团体的指导教师，通过相关活动，鼓励学生参加社会实践活动、志愿者活动、社区服务等，让他们精神抖擞、斗志昂扬地参与到其中。通过校园文化建设，为落实核心价值观打造了良好环境，为消化课堂知识奠定了深厚基础，使校园的一草一木都传达着浓烈的育人气息，让学生成为核心价值观的笃行者，也是社会主义核心价值观有效融入的有力延伸。

三、结语

探析社会主义核心价值观融入思政课的途径，是培养高中生良好价值观的需要，是提高高中思想政治课实效性的需要，是进一步巩固马克思主义指导地位的需要。通过提升思想政治课教师的素养、课堂教学、课外实践、校园文化建设等途径，促进社会主义核心价值观有效融入思政课教学全过程。为教学增添了新的内容，也提高了教师的教学能力和学生的价值判断能力，并号召年青的一代为建设社会主义现代化国家而努力奋斗。

注释：

胡锦涛.坚定不移沿着中国持色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告.求是.2012（22）.3-25.

中共中央办公厅印发.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见.人民日报.2013- 12-24（1）.

习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调 把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程.人民日报.2014-02-26（1）.

王立新、张晓霞.当代大学生功利化倾向及对策研究.科教文汇.2016（7）.155-156.

李彰有.搭建社会主义核心价值观教育的“脚手架”.思想政治课研究.2016（5）.79-82.endprint