摘 要：学前期是幼儿语言发展的最佳期，语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起着重要作用，而且对其认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。为此，山东省东营市东营区第二实验幼儿园抓住儿童阅读发展的关键期，致力早期阅读研究，通过营造宜人书香氛围，探究多样化的阅读活动，努力打造具有书香特色的校园，促进教师、幼儿和谐发展，使幼儿园的素质教育走上内涵发展之路。

关键词：幼儿园；书香校园；阅读

中图分类号：G617 文献标识码：A 收稿日期：2017-07-10

作者简介：燕中国（1970—），男，山东省东营市东营区第二实验幼儿园园长，研究方向：教育教学研究。

一、拓展教育空间，处处有书香

（1）开放区域奇幻美丽。将先进的教育理念、富有哲理的教育格言、丰富多彩的教育硕果精心布置成“文化长廊”，开辟了幼儿公共阅读的“太空阅读空间”。将阅读室设置成幼儿喜爱的多层室内楼阁，再用太空舱式的大门与室外阅读区、表演区相连。开放式的环境奇幻如梦、优雅宁静，让幼儿流连忘返。每周安排不同年龄段的幼儿集体或分组阅读，培养了幼儿良好的阅读习惯。

（2）书香班级多元童趣。为培养幼儿的阅读习惯，每个班级都按照幼儿年龄特点创设了适宜的阅读区。温馨典雅的环境色彩，充满童趣的小桌椅，方便取放的书架，种类繁多的绘本、玩偶、自制书……此外，在区角中投放了各种“听读”工具，最大限度地调动幼儿的听觉、视觉、触觉，培养其阅读能力。在中大班的阅读区中，经常看到幼儿两两一组，共同分享着同一本绘本。幼儿们沉浸在阅读中，交流着读书的感悟，培养了阅读兴趣，养成了阅读习惯。

（3）家庭区角温馨愉悦。一个好的阅读习惯，一次好的阅读经历，不仅丰富了是幼儿们的知识，还大大提升了他们的情商和社交能力。教师将适合不同年龄段幼儿的优秀绘本推荐给家长，积极倡导家长为幼儿设置“家庭阅读角”，营造轻松快乐的阅读氛围，进行亲子阅读，让幼儿在书的海洋中尽情遨游。

二、创新阅读形式，全程透书香

（1）课堂教学精品化，阅读因书香而致远。课堂是幼儿重要的阅读阵地，教师引导幼儿观察图画、猜测图意、阅读图书、理解故事，逐步从图画阅读迁移到日常生活中。如中班在开展《爱吃水果的牛》的阅读时，幼儿对牛吃的东西、牛奶的产生充满了好奇。于是，家长们和幼儿在网络上搜索各种各样关于牛的故事，教师带领幼儿走进牛奶生产基地，形成了一系列拓展活动，如牛的食物、牛的习性、我眼中的牛、香香的牛奶等系列主题教育活动，幼儿从阅读教学中学会细致阅读，学会了学以致用。

（2）亲子阅读多样化，家园因书香而和谐。在提高家长对早期阅读认识的基础上，根据幼儿年龄特点选择优秀的儿童读物，为家长推荐阅读目录；邀请家长参加 “亲子读书日”“宝贝故事会”“亲子阅读小剧场”“图书交换日”等活动。系列活动的开展，家长们不仅能看到孩子的成长，还可以与教师在一起交流早期亲子阅读经验。家园携手探索的亲子阅读的途径与方法，为家园沟通搭建了桥梁。

（3）日常阅读生活化，校园因书香而厚重。晨间活动欣赏故事录音，区域活动自主阅读，午睡前倾听教师朗诵文学作品，去食堂路上古诗词诵读，离园活动故事分享，等等，幼儿园一日活动时间处处是开展阅读活动的好时机。“图书漂流”活动，得到了家长和幼儿的一致认可。每个幼儿挑选自己喜欢的五本绘本带入班级，形成“班级绘本馆”，每周每个幼儿从这里选择一本自己喜欢的绘本带回家中，幼儿和家长分别用一句话简述“读后感”，在这里，我们惊喜地看到了幼儿的成长，有疑问、有反思、有尝试、有情感。

三、成就全面进步，发展溢书香

（1）促进了幼儿阅读习惯的养成。丰富的阅读形式、充分趣味的阅读内容，让幼儿喜欢上了阅读。幼儿懂得了爱护图书，了解了阅读的正确姿势，掌握了一定的阅读方法。幼儿良好的阅读习惯，促进了幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。

（2）成就了教师的专业化发展。定期邀請早期阅读专家来园讲座指导，开展“问题式”专题阅读教学教研，拓宽阅读形式等，让教师们在理论和实践中获得专业提升。而通过年级组集体备课、“一课多研”等活动，引导教师反思教学行为，进一步改进教学策略，实现共同成长。

（3）实现了家园关系的和谐。阅读活动为家园之间、亲子互动架起了沟通的桥梁，实现了家长与教师之间的交流。家长初步掌握了阅读的指导策略，通过阅读开阔了视野，丰富了内涵，提升了家庭教育技巧，理解了教师的教育策略，使得家园教育更加和谐一致。

参考文献：

[1]倪 蕙.提高幼儿阅读能力初探[J].文教资料，2007（3）.

[2]江雪娜.幼儿园家庭亲子阅读现状分析及对策研究[J].读书文摘，2015（14）.endprint