摘 要：非计算机专业学生的培养目标并非是专业程序员，因此不需要过度关注代码复用性和可移植性，像C、Java等语言对于非计算机专业学生来说在未来工作中很难持续使用。而Python作为一种易读、易维护的编程语言，也是最接近自然语言的通用编程语言，十分适合需要利用计算机解决各类计算问题的非计算机专业学生。在面向非专业学生的教学中，开展Python语言教学，不仅能够有效地激发师生的活力和创造力，而且能提升教学质量，让学生学会编程。

关键词：Python语言；非计算机专业；程序设计

一、 引言

对于非计算机专业的学生来说，程序设计这类的课程都是一种挑战。在接触计算机之前，学生们对计算机编程或者设计没有任何的概念，因此学习难度较高。那么在教学中选择一种既简单易学，利于学生快速上手；又能够顺应计算机发展潮流，解决实际问题的语言便成为提升教学质量的关键所在。Python语言最大的特点是抽象了问题的解决方案，能实现自动化求解。它可以帮助学生将主要的精力放在对问题的思考上，而不是将大量的时间花费在复杂语言结构的学习上。因此在国际和国内的许多高校中都得到了广泛的应用，取得了良好的教学效果。

二、 开设python语言课程的意义

众所周知，任何一种编程语言对于毫无基础的“初学者”来说，都是十分困难的。所以针对没有编程经验的非计算机专业学生，只有不断创新才能实现高效的教与学。python语言的出现，无疑给教学提供了一个绝好的选择。

在非计算机专业教学中使用python语言，具有以下几个方面的意义。首先，python既简单又方便学生学习。与C相比，python开源、面向丰富，而且本身具有较强的功能和易用性，有效地满足了非计算机专业的教学要求。其次，在解决计算问题方面，C、Java等语言语法结构相对复杂，而python采用轻语法程序进行设计，更接近人类的自然语言和语法形式，语言代码简洁。第三，在实用价值方面，随着计算机技术的进步，云计算、大数据等概念纷纷兴起和发展，在这种背景下非计算机专业的学生不仅要具备一定的专业知识，还要具备一定的编程能力。使用Python语言能够解决工作中各种非通用计算问题，有效提高工作效率。因此，在非计算机专业开展python语言的教学，能够有效地替代传统教学内容，提升教学质量，对开发学生计算思维和计算机的基础应用能力具有重要意义。2013年，北京理工大学率先在全校范围内开设了python语言设计课程，反响强烈，教学效果明显提升。

三、 非计算机专业程序设计教学存在的问题

对于大多数高校而言，程序设计类课程都被列为选修课，课时分配较少，那么在有限的课时内把一门编程语言讲好、讲清楚，对教师的要求就很高。首先是教学内容的选择上，不同的专业对编程的要求不一样，教师也要学习相关领域的应用背景和知识，才能将学生的需求和所学知识结合起来，如果不加以区别，则难以激发学生的学习兴趣。其次，在教学过程中师生间缺少互动，教师不了解学生的专业，学生对编程也感到陌生，一学期下来即使学生最终通过了考试，也并没有真正掌握计算思维的精髓。

四、 Python语言应用于非计算机专业教学中的改革实践

从前文的论述中可见Python语言在非计算机专业程序设计教学中具有很大的优势，因此如何在教学中进行改革实践成为目前急需解决的问题。笔者认为可以从以下几个方面进行。

首先是在教学内容和学时安排方面，Python语言的优势是简单易学，因此在教学和教材的选择中，可以将更多的时间和版面分配到深入学习Python中，如各种库的使用，模块编程，计算可视化等上面。其次在教学过程和方法上，Python语言作为实践性较强的课程，只有在实践中才能够更好地让学生掌握。因此教学过程中可以通过多种形式将理论知识教授给学生，特别是应当分专业引导学生参与实践，让学生充分体验到编程的乐趣，才能加深对知识的理解和掌握。

五、 小结

信息技术快速发展的背景下，大学非计算机专业的学生不仅要掌握良好的专业基础知识，同时为了提高就业能力也需要对程序设计等知识有一定的了解，以更好地解决计算问题。但是传统程序设计教学内容并不符合非计算机专业学生的学习，因此在讨论了Python语言的应用特点和优势后，本文对Python语言在教学中的实践进行了論述。希望研究能够促进Python语言在非计算机专业教学中的推广和应用。

参考文献：

[1] 嵩天，黄天羽，礼欣.Python语言：程序设计课程教学改革的理想选择[J].中国大学教学，2016（2）.

[2] 张茗芳.使用Python进行非计算机专业程序入门教学的探讨[J].电子世界，2012（17）.

[3] 乔亚男，李波，谢涛.基于Python的“大学计算机基础”课程教学设计[J].科教导刊（中旬刊），2016（11）.

作者简介：刘静，内蒙古自治区呼和浩特市，内蒙古师范大学青年政治学院。endprint